基于组织文化视角的高师院校教师文化建设①-当代教育理论与实践.PDF

第７卷 第１２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．７Ｎｏ．１２ ２０１５年１２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｃ．２０１５ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１５．１２．０３１ ① 基于组织文化视角的高师院校教师文化建设 陈梦稀 （湖南第一师范学院教育科学学院，湖南 长沙４１０００２） 摘　要：高师院校的教师文化深受组织的精神文化、行为文化和制度文化的影响，教师文化的建设需要树立育人为 本的办学理念，引导教师的价值取向；需要崇尚学术自由，培养教师探索求真的精神；需要弘扬学校的优良传统，培养教 师对大学文化的认同感；需要加强教风建设，培养教师的专业精神；需要构建学习型组织，培养教师的团队协作精神；需 要坚持人性化管理，提升教师的主体精神；需要强化民主管理，激发教师生命潜能；需要加强规范化管理，培养教师的自 律精神。 关键词：师范院校；组织文化；教师文化 中图分类号：Ｇ６４５　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）１２－００８８－０６ 组织文化是组织在试图影响或改变环境和努力适应环境的过程中，长期自然形成的能够体现该组 织特征的观念、思想，以及在这些观念和思想的支配和影响下组织中个体的自觉行为。师范院校的组织 文化就是师范院校师生员工在长期的教学科研、服务社会等实践活动中共同形成的办学理念、价值观 念、行为准则、传统风气以及人的精神风貌的总和。组织文化的内涵非常丰富，教师文化是学校组织文 化的重要组成部分。本文试图从组织的精神文化、行为文化、制度文化三个层面对高师院校教师文化建 设进行探讨。 １　师范院校精神文化观照下的教师文化建设策略 大学精神文化是大学人在长期的办学实践中逐渐积淀、凝练而成的精神成果，它体现着大学的办学 ［１］ 理想及其作为学术共同体的价值诉求 。师范院校的精神文化是师范院校文化的核心和灵魂，是其在 长期发展过程中形成的一种特定精神环境和文化氛围，是广大师生共享的价值观、精神面貌、审美情趣、 文化传统以及各种认同的文化意识。教师文化是一种特质文化，是师范院校文化的主体，教师文化建设 是师范院校文化建设的主要内容，师范院校的精神文化建设对教师的教育信念、思维方式、价值取向的 形成具有重要影响，因此，加强师范院校精神文化建设对教师文化的发展具有重要意义。 １．１　树立育人为本的办学理念，引导教师的价值取向 大学理念是人们对大学的价值判断，它是大学的思想、精神和灵魂，决定这所大学的思维方式和发 展方向。大学办学理念是指对大学的基本性质、价值追求、办学模式、发展路径等问题的理性思考，是大 ［２］ 学人管理大学的基本主张和办学指导思想 。由于每所大学在高等教育体系中的定位、价值取向、传 统和历史并不相同，所以每所大学都要找准自己的定位，不要追风，更不要盲目攀比，否则就会丢失个 性，陷入发展的困境。 高师院校的目标主要是为基础教育培养合格的师资，这是高师院校区别于其他高校的根本特点，也 是其办学的出发点和归宿。因此，高师院校必须牢固树立“育人为本”的办学理念，以学生的发展为本， ① 收稿日期 基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“高等师范院校教师文化的危机与重塑”（ＤＥＡ１００２２３） 作者简介：陈梦稀（１９６４－），男，湖南益阳人，教授，主要从事教师教育、教学基本理论研究。 第１２期 陈梦稀：基于组织文化视角的高师院校教师文化建设 ８９ 关注学生的发展，以培养基础教育的优秀教师为学校各项工作的中心。 高师院校要为学生的学习提供良好的学习环境，为学生的学习和发展服务；要立足