四年级上册语文教案第五单元18颐和园｜人教新课标.docVIP

《颐和园》教案 教学目标： 1 ?认识7个生字，会写11个生字。正确读写相关词语.。 2?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3?感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重难点： 教学重点是让学主感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的 智慧和才干，激发民族自豪感。难点是学习本课按照游览的顺序记叙, 抓住特点描写景物的表达方法。. 教学过程： 导入新课。 1?引入：今天我们来一次说走就走的旅行，一起到北京去逛逛， 欣赏被列为《世界遗产名录》的颐和园的美丽风光。（此处可以出示 颐和园的部分图片） 2?板书课题。（板书的过程知道颐字的写法） 3.认读词语：课件出示相关的词语，教师作相关的指导。（河堤 的堤和眺望的眺一定要重点强调读法）在读的方面要注意读的形式多 样化，例如组织学生自由读，小组读，集体读。写字方面关注：殿和 雕的笔画多，廊是半包围结构，栽字整合指导，金碧辉煌虽然不要求 会写，但是明显容易出错，老师应强调。 初读课文，整体感知。 学生能正确流利有感情的朗读课文，并讨论用一个词或者一句话来 总结课文内容。播放微课，配乐简介颐和园。课文2?5自然段向我 们描述了颐和园内三大标志性的景点的美，作者按照浏览顺序，采用 移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。课文1、6 自然段写了什么呢？学生继续讨论交流：（总起、总结。前后照应） 那整篇文章的写作顺序就是：总一一分一一总 学生能根据微课介绍进一步明确课文内容，并讨论交流完成下而题 目：北京的颐和园是个美丽的大花园。进了颐和园的大门，绕过大殿, 就来到有名的（长廊）o走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。 从万寿山下来，就是（昆明湖）。颐和园到处有美丽的景色，说也说 不尽，希望你有机会去细细游赏。 二.研读课文，赏析美景。 学生自由朗读第二自然段，画岀印象深刻或者比较优美的句子， 交流读完后的感受（长、美）教师引导：从哪些词中看出了长？七百 多米，273间，一眼望不到头。（这是中国园林中最长的游廊。也是 世界上最长的长廓，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，够长吧。） （出示长廊图片）谁能再次通过朗读让大家感受一下。 那这长廊给你的印象仅仅是一个“长”字吗？ 2?学生再次读课文（画的数量多、种类多）并能把理解到的读岀来。 教师出示课件展示“横槛”上的画，学生欣赏后自由朗读。 3?学生在老师的引导下继续探讨，长廊还美在哪里？继续读相关的句 子，读出其中的美感。（此处关注理解神清气爽） 4?教师设置情境：同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆 明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼 前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧! 课件出示：我想说：（建议你可以说自己欣赏长廊后的感受，也可以 对建造颐和园的工匠，对曾经破坏过颐和园的外国侵略者说说心里 话……）学生.写完后自由展示，也可以由老师指定学生朗读。 学生根据音乐，美美的齐读第二自然段，尽情地赞美一下长廊吧! 擅长背诵的同学可以背一背，想摘抄的同学可以把好词佳句抄下来。 根据刚才学习长廊的方法，指导学生自学万寿山-一佛香阁-一 昆明湖---十七孔桥等景点，教师进行相机的指导，最终形成背诵。 （教师充分给学生自主学习的时间，特别进行朗读的指导，同时关注 后进生）剩下部分的重点内容： 课件出示佳句品析： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 学生讨论交流：两个比喻的连用，体现了昆明湖的静、绿。（板书： 静、绿）生齐读句子，注意读出自己的感受。 继续交流为何用滑过而不是划过：“滑”体现了湖的平静如镜和游客 不忍心破坏湖的平静。对游船、呵舫的动态描写，实际上是为了反衬 出昆明湖的静态美。 读-读出感情。背-背的流利。 课堂小结，升华情感。 1?首先检查学生对文章段落的背诵情况，顺势引入总结：今天， 我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的 美景。不错，颐和园不但山美，水美，建筑也美。它不愧为我国园林 艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它不愧为皇家园林博物馆，世界文化 遗产的有力象征，我们因为祖国有它而骄傲而自豪！ 学习了《颐和园》这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮 助和启发？看来大家的收获可真不小！掌握了这些绝招法宝并努力运 用就会提高。 布置作业： 摘录文中你喜欢的词语和句子积累； 选择颐和园内的一处景物向好友介绍介绍； 把这篇文章背诵给爸爸妈妈听； 《颐和园＞: ＞板书设计 长廊 长美 数字 佛香阁 高美 顺序 游览顺序 昆明湖 静绿 比喻 《颐和园》教学反思 又是一篇写景的文章，并不好教呀！说心里话，我自己并没有到 过颐和园，单凭一些介