2017届七年级生物下册3.3.3物质运输的途径第2课时教案新济南版.docxVIP

物质运输的途径第二课时 课 型：新授课 【教学目标】 1．知识目标 ① 理解血压和脉搏的概念、形成、数值、测量部位等基础知识。（重难点） ② 探究脉搏与运动的关系。 2.能力目标 学会运用所学的知识测量脉搏。 3．情感、态度与价值观目标 体验体育锻炼对身体的影响，增强保护心脏，强身健体意识，学会健康地生活。 【教学方法及学法指导】 在教学中我主要采用“激趣导学”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生的积极性，培养学生的自学和探究能力。 【课前准备】 1、血压计、听诊器、秒表，课前培训两名学生学会测量血压。 2、教师制作多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 3分钟 小活动： 1、做屈腕动作,可以看到有2条突出的肌腱,在靠大拇指的这个肌腱的外侧(拇指侧)用除去拇指的其余4指触摸，有什么感觉？（展示图片） 动脉的搏动叫脉搏，此处的动脉叫桡动脉。 2、座正—将左小臂平放桌面，手掌向上--闭眼—-用右手除去拇指的其余4指触摸桡动脉—-开始计数—计数停止。 这个数字就是你1分钟的脉搏。你的脉搏正常吗？我们如何判断？为什么医生给病人诊断疾病时，通常要测脉搏？本节课我们共同探讨一下“血压和脉搏”。 （板书：第三章人体内的物质运输 第三节物质运输的途径—血压与脉搏） 课件展示本节课的学习目标： 1、说出血压的概念和正常数值。 2、说出脉搏的概念和正常数值。 3、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康的生活。 按要求活动。体会搏动。 写出计数 学生齐读学习目标。 学生明确本节课的学习目标。 通过活动，激发学生学习兴趣。 通过展示本节课的学习目标，使同学们本节课的知识点有一个清晰地认识。 任务驱动，自主学习 （一）脉搏 自学探究一 1、出示问题， （1）什么是脉搏？ （2）脉搏是如何形成的？ （3）测量脉搏的部位？ （4）脉搏的正常值？ 2、教师指导 （1）脉搏：脉搏是指动脉的搏动。 （2）脉搏的产生：心脏收缩时，大量血液进入动脉，动脉发生弹性扩张；心脏舒张时，动脉又恢复原状，就形成了脉搏 。 （3）脉搏的测量部位：腕部外侧桡动脉处。 （4）脉搏的正常值：与心跳次数一致，为60-100 次/分 （5）展示图片，你认识其中的历史人物吗？他在做什么？ 我国早在2000多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。为什么通过切脉能够诊断出疾病呢？ （6）不同人的脉搏不一样，同一个人的脉搏在不同的情况下，脉搏一样吗？比如你在上完体育课后，脉搏有什么变化？ 今天我们重点探究运动与脉搏的关系。 3、探究活动：脉搏与运动的关系 （1）提出问题：脉搏的快慢变化与运动有关吗？ （2）作出假设：运动越剧烈，脉搏就越快。 （3）小组讨论制定计划： ①要设立对照，一种安静状态、一种运动状态。 ②在课堂上完成的运动方式如：跳起、跳绳、原地跑步等容易碰伤，而且噪音很大，为此，把活动定为连续下蹲起立20个/分和连续下蹲起立40个/分。 ③三人一个小组，靠走道的同学连续下蹲起立，另外两个人，一个负责给运动的同学测脉搏、另一个负责看时间和记录。 ④由班长负责统一发出每次蹲起的命令。 （4）实施实验计划。 姓名 安静状态 （次/分） 运动状态（次/分） 下蹲起立 20个/分 下蹲起立 40个/分 学生1 学生2 学生3 学生4 学生5 学生6 学生7 （5）各小组汇集数据，共同分析，得出结论：运动越剧烈，脉搏就越快。 （6）表达与交流： ①通过对不同学生的分析，你有没有什么新的发现？ ②运动时脉搏的变化，对人体有什么意义？ 教师小结：因此，我们要积极参加我们学校的“阳光运动”，积极参与体育锻炼，上好我们的体育课，提高我们的身体素质。 运动不但对脉搏有影响，还会对血压有影响。 1、先独立思考，不能解决的问题再小组讨论。 2、展示成果 扁鹊在给病人切脉，诊断疾病。 人体某器官患病时，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并在脉搏上表现出来。 不一样。呼吸加快了，心跳加快！脉搏加快！ 讨论制定计划 实施实验计划 讨论交流：每分钟脉搏的次数女同学大于男同学；肥胖、运动少的同学（弱体质的人）大于班级里的运动员、常运动的同学（强体质的人）。 培养学生自主学习的能力。 通过探究活动的开展，锻炼学生的探究活动的设计能力，并通过活动的开展让学生深刻认识到体育锻炼的重要性，学会健康生活。 引导探究、层层推进 （二）血压 自学探究二 （1）什么是血压？ （2）什么是收缩压？什么是舒张压？ （3）不同血管的血压是否相同？我们通常所说的血压是指哪里的血压？ （4）测量血压的部位及仪器？ （5）如何表示血压？血压的正常值是多少？什么是高血压？什么是低血压？ 2、教师指导 （1）不同血管的血压 以收缩