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主讲人：北京大学附属中学 韩校 中国教研网2015年历史高考试题评析 （课标卷） 一、试题整体特点 整体特点：尊重史实 考查能力 1、考查内容 （1）间接考查与历史现象相结合 （2）综合性与灵活性相结合 2.考查方式 （1）替代与角度 （2）类比与迁移 一、试题整体特点 3.考查能力 （1）概括与分析 （2）比较与推理 一、试题整体特点 二、典型试题评析 例1 间接考查与历史现象相结合 （全国一）24．《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张，一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长 二、典型试题评析 例2 综合性与灵活性相结合 （全国一）27.表1河南、江苏两地科举考试状元人数表 唐 宋 明 清 河南 15 16 2 1 江苏 7 8 17 49 表1呈现的变化反映了 A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛 C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显 二、典型试题评析 例3 替代与角度 （全国一）28.1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包裹的。而在此之前，用于包裹的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时（ ） A.中国的土布质量粗糙 B.英国的棉布价格更具优势 C.中国生丝在英国畅销 D. 英国棉布在中国滞销 二、典型试题评析 例4 类比与迁移 （全国一）29.《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（ ） A.太平天国运动时期 B.义和团运动时期 C.辛亥革命时期 D. 北洋军阀统治时期 二、典型试题评析 例5 概括与分析 （全国二）40．（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。” ——据《孟子》 二、典型试题评析 材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒绝服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 ——摘编自（古希腊）柏拉图《苏格拉底的申辩》 （1）结合材料及所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。（15分） 二、典型试题评析 例6 比较与推理 （全国一）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 ———摘自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。 三、教研和教学建议 1.要义教学 （1）句子本身 （2）句子意思 （3）观念表达 三、教研和教学建议 2.概括整体 （1）中心词 （2）归纳词 （3）图式化 三、教研和教学建议 3.类比迁移 （1）灵活性 （2