化学人教版九年级上册实验室气体制取装置的选择说课稿.docVIP

《实验室气体制取装置的选择》说课稿 各位老师大家好！ 我是一师二中化学老师谭洁，今天我说课的题目是《实验室气体制取装置的选择》?。 本节课的设计理念：以“初中化学新课程标准”为指导，学生为主体，教师引领，关注学生自主的学习过程，使他们在学习过程中产生积极情感体验和正确的价值观。 我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导以及教学过程的设计，板书设计等方面对本课的教学设想进行说明。? 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 本课题是初中化学上册第二单元《课题3制取氧气》和第六单元《课题2二氧化碳制取的研究》的综合复习课，在中考试题中出现的几率很大。这部分内容既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表。本课题在本书中乃至整个初中化学学习过程中都占据着十分重要的地位，更是后期学习相关化学知识的基础，所以本课题对于学生十分重要。 （二）、教学目标 1、知识与技能 了解实验室制取气体的一般方法和设计思路， 能用文字表达式表示出实验室制取气体的反应原理 ，能说出实验装置名称、用途及注意事项， 画出气体制取装置的简图。 过程与方法 通过对知识的回忆、讨论、总结，知道制取气体装置的选择，树立学生多角度、多层次的观察和分析问题的意识 。 感情态度与价值观 通过与学生对原理的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过教师与学生之间的合作学习，体验合作成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣 （三）、教学重点与难点 教学重点：实验室气体制取的反应原理，制取装置的选择。 教学难点：从实验室氧气制取装置的思路出发，学习常见气体实验室制取装置选择的方法 二、学情分析 学生在学习了制取氧气后，已经储备了一些气体制取的相关知识，但由于学生的归纳、总结、知识迁移能力较弱，通过对前两届中考复习试卷分析，此题得分率较低，因此在教学中一方面，要培养学生读题，审题，应用的能力。 三、说教法 根据本课教材特点以及初三学生年龄特点，采取知识回顾、分组讨论、合作学习、讲台展示、总结归纳的教学方法。在具体教学过程中，要引导学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养学生创新意识和创新能力。 四、说学法 学生在学习本节课的时候主要采用知识回顾、分组讨论、合作学习、讲台展示、总结归纳的方法。 五、教学过程 ?导入新课? 教师提问1：请同学们回顾实验室制氧气的三个文字表达式，简单、明了，直切主题，让学生在书写的过程中，熟悉反应原理，为后续讨论打下基础。 新课讲授 教师提问氧气的发生和收集装置的仪器名称、用途、注意事项→学生讨论回答→教师出题，知识提升→学生分组讨论、画图→学生上台展示→教师归纳、总结 课堂练习 强化知识的运用??，??让学生所学知识在反思整理中得到提高、得到巩固?。 六、板书设计 本课全部内容都以幻灯片的形式展出，黑板板书少，只有学生的副板。 我的说课到此结束，恳请各位老师批评、指正，谢谢大家！ 《实验室气体制取装置的选择》说课稿 一师第二中学 谭洁