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《圧强》教学设计河北省沧县杜生镇第一屮学刘学兵 【新课程教学标准要求】 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大 和减小压强的方法。 【教材分析】 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念乂是本章知识结构的核心，也 是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到， 也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充 分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习 方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会 的理念；采取分析现象，找岀原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法， 从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 【教学口标】 (―)知识与技能 ?理解压强的概念； ?理解压强的大小与哪些因素有关； ?能够用压强公式进行简单的计； ?了解增大和减小压强的主要方法。 (-)过程与方法 ?通过观察生活屮的压强现彖，理解压强的概念； ?通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； ?通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结 概括的能力。 (三)情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生 活等科学技能和科学素养。 【教学重点】 探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 【教学难点】 通过探究实验，学习下定义的科学方法。 【教法学法】 对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采 用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增人和减小 压强采用自主学习的方式。 【教具准备】 教师准备：投影机、沙子、小桌、舷码 学生准备：压力小桌、沙子、祛码共16组 【教学过程】 一、压力作用效果 复习提问：力的作用效果；压力 从生活走向物理： 师：出示图片：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一 大人利用雪橇站在雪地里，对地面也冇压力，却几乎没冇陷入雪地；（2）用手按 皮肤，手指对皮肤冇压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手 按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有 压力作用，细绳压入橡皮泥 师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学 生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果） 师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导 提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同） 师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引 导提岀：压力的作用效果跟什么因素有关？） （说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生 能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思 维方式进行探究提问的技能。） 二、 探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系 猜想：师：那么，压力的作用效杲和哪些因素有关呢？请说出你的理由。 （学生冋答：压力大小，受力面积大小） 师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素冇关，我们要研究跟其屮一个因 素的关系采用什么研究方法？ 生：控制变量法 设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力而积 等变量？ （说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么, 如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻 炼，可使学生冇目的、冇方法的进行实验设计，捉高课堂效率。） 生：用小桌陷入沙了的深度显示压力的作用效杲；通过控制放在木块上祛码 的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。 3 ?学生分组实验教师巡视指导 （说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养 学生的探究能力，让学生亲自休验成功的喜悦，探究的乐趣。） 4.请同学们说岀实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变 和受力面积不变的？ 5?师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中 用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。 三、 压强及压强的计算 师：把三块砖放在桌面上，己知毎块砖重10N, —块立放,立放底面积为50cm2； 两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2o请同学们判断哪组砖对桌面的压强人？ 生：讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？） 师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积， 应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。 板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强 (说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。) 师板书并讲授：