人教修订版高中语文第四册阅读第五单元柳宗元《愚溪诗序》教学设计.doc

《愚溪诗序》 　 　 -------------------------------------------------------------------------------- 《愚溪诗序》备课笔记 　　教学目标 1．落实文言词汇和文言句式的教学，提高学生的文言文阅读能力。 2．理清文章线索，总体把握文章的思想内容。 3．学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。 　　难点、重点 1．本文生词难句不少，文言现象较重，落实文言词汇和文言句式的教学，既是读通课文的 需要，也是提高学生的文言文阅读能力的需要。 2．学习课文在记叙中议论和抒情的特点，把握文章的主旨，是领会文章高超的表达技巧的 关键。 教学过程： 一、柳宗元及其课文背景介绍（资料） ㈠柳宗元(773～819) 中国唐代文学家，哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安 （今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运 动，并称“韩柳”。 生平 柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进士 ，文以辞采华丽为 工 。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入 朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月 ，革新失 败 ，贬邵州刺史，十一月加贬永州( 今湖南零陵 )司马 。元和十年( 815 )春回京师，又 出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，南方人士颇有 向他求学问业者。 文学主张 柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可 行。他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合， 指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。他推崇先秦两汉文章，提出 要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》等学习借鉴，博观约取，以为我 用，但又不能厚古薄今。在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴 寄”的传统。与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表当时文 学运动的进步倾向。 创作 柳宗元一生留下 600多篇诗文作品，文的成就大于诗。其骈文有近百篇，不脱唐骈文 习气，但也有像《南霁云睢阳庙碑 》那样的佳作。古文大致为5 类： ① 论说。包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。《天说》为哲 学论文代表作。《封建论》、《断刑论》为长篇和中篇政论代表作 。《 晋文公问守原 议 》、《 桐叶封弟辩》、《伊尹五就桀赞》等为短篇政论代表。其哲学思想中具有朴素的 唯物论成分。其政治思想主要表现为重“势”的进步社会历史观和儒家的民本思想。但也受 佛教影响，尤其在政治失意时，往往向佛教寻找精神上的解脱。 ②寓言。继承并发展了《庄子》、《 韩非子 》、《 吕氏春秋 》、《列子》、《战国策》 传统，多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化 的艺术形象寄寓 哲理 或 表达政见 。代表作有《 三戒 》（《 临 江之麋》、黔之驴）、 《 永某氏之鼠 》）、《 蝜蝂传 》、《罴说》等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的 幽默讽刺艺术。 ③传记。继承了《史记》、《汉书》传统，又有所创新。代表作有《 段太尉逸事状 》、 《 梓人传 》、《河间传》、《捕蛇者说》等。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构 ， 似寓言又似小说。如《宋清传》、《种树郭橐驼传》。 ④山水游记。最为脍炙人口，均写于被贬后，以永州之作更胜 。典范之作为永州八记： 《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记 》、《 至小丘西小石潭记 》、 《 袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。这些作品，既有借美好景物 寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄 托。至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。 ⑤骚赋。独具特色。《惩咎赋》、《闵生赋》、《梦归赋》、《囚山赋 》等，均用《 离 骚 》、《 九章》体式。或直抒胸臆，或借古自伤，或寓言寄讽，幽思苦语，深得屈骚精 髓。《天对》、《晋问》两巨篇，则为另一种类型，形式仿照《天问》、《七发》，造语奇 特深奥。 此外，柳集中也有不少有关佛教的碑、铭、记、序、诗歌等作品，对禅宗、天台宗、律宗等 学说有所涉及。柳诗现存 140多首，均为贬谪后所作。前人把他与王维、孟浩然、韦应物并 称王孟韦柳。其部分五古思想内容近于陶渊明诗，语言朴素自然，风格淡雅而意味深长。另 外一些五古则受谢灵运影响，造语精妙，间杂玄理，连制题也学谢诗。但柳诗能于清丽中蕴 藏幽怨，同中有异。另外，