化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》教学设计.docxVIP

九年级化学(2011人教版)第七单元 燃料及其利用 课题1《燃烧和灭火》教学设计 杨村八中 纪春涛 一、教材分析 《燃烧与灭火》是2011年人教版九年级化学第七单元课题1的内容。在此之前，学生已经学习了氧气的性质以及镁、铁、碳、硫等物质的燃烧，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用；同时本课题的理论、知识是学好以后课题的基础。因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、学情分析 九年级学生已经接触过一些燃烧的知识，并且具备了一定的实验技能，能够简单运用所学的知识对实验现象进行处理，但是这个年龄阶段的学生对实验的创新与改进、运用知识解决问题的能力以及语言表达能力仍然存在欠缺。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能 （1）能根据对生活中燃烧现象的观察，归纳燃烧的定义 （2）了解着火点的定义 （3）了解燃烧的条件和灭火的原理 （4）能根据实验运用对比法分析实验现象 （5）辩证认识燃烧的利与弊，增强对火灾的防范意识 （6）针对不同的火灾，能想出及时有效的灭火措施 2.过程与方法 （1）通过微课，学生自学燃烧定义、着火点定义以及燃烧的条件 （2）学习运用问答、实验的方法获取信息 （3）通过创新实验，增强学生创新意识，强化学生实验分析能力 （4）学会评价已有的实验装置，并会设计实验 （5）通过活动，增强学生的应急能力 3.情感、态度与价值观 （1）通过学习，培养学生大胆、细致、实践的科学精神 （2）学生应该学会观察生活现象，利用科学知识保护国家财产和生命安全 （3）通过体验化学的两面性，从而热爱化学、钻研化学、合理利用化学 四、教学重点、难点 1.教学重点：实验探究燃烧条件以及灭火原理 2.教学难点：能针对火灾情况想出有效的灭火办法 五、教学准备 1.多媒体教学系统以及微课、PPT、学案、创新实验说明(含四个创新) 2.仪器：烧杯、试剂瓶、玻璃管、酒精灯、铁架台、水槽、镊子、简易灭火器、剪刀 3.药品：白磷、红磷、碳粉、热水、冷水、稀盐酸、碳酸钠粉末 4.其他学具：蜡烛、火柴、湿布、细砂、灭火器 六、教学方法 1.教法：情境教学法、演示法、讲授法、集体讨论法等 2.学法：分组实验法、小组讨论法、分析归纳法、自主探究法等 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 实 验 一 1、通过微课形式以荒岛余生的主角查克引入教学情景，激发学生学习兴趣。 2、通过回忆已经学习过的镁、铁、碳、硫等物质燃烧的现象，请学生归纳出燃烧的定义。 3、播放微课视频，通过课本上给出的两个实验（课本P129，图7-5燃烧条件实验），整理着火点定义并回答思考题，从而引出燃烧需要的条件。 【思考1.】由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 【思考2.】由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ 燃烧的条件是什么？ 4、以查克生火做饭作为微课的结尾。 5、请学生重述燃烧的条件 学生观看微课视频。 学生观看微课视频，并回忆已学知识，回答问题。 燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。 学生观看微课视频，整理着火点定义并回答问题。 思考1：燃烧需要可燃物温度达到着火点。 思考2：燃烧需要可燃物与氧气接触。 有可燃物、有氧气参与、可燃物温度达到着火点以上。 学生观看微课视频。 学生重述燃烧的三个条件 激发学生学习本课题的兴趣。 巩固旧知识，锻炼学生归纳能力。 培养学生自主探究能力、分析归纳能力。 培养学生学以致用的能力。 强化学生已学知识 实 验 二 教师展示创新实验，学生观看，思考并回答问题。 1、玻璃管内水覆盖白磷时，热水中白磷没燃烧；挤压注射器排水后，热水中白磷燃烧，说明什么？ 2、挤压注射器排水后，热水中白磷燃烧而冷水中白磷不燃烧，可说明？ 学生观看演示实验，回答问题。 燃烧需要可燃物和氧气接触。 燃烧需要可燃物温度达到着火点。 培养学生自主探究能力，强化学生创新意识 实 验 三 学生分组，完成上述两个实验，说出实验现象，并且讨论实验、回答学案上的问题。 实验一现象是什么？ 实验二现象是什么？ 1、装置1内木炭没燃烧，右侧红磷燃烧可说明？ 2、装置1内石灰石不燃烧，右侧红磷燃烧可说明？ 3、装置1与微课视频中实验比较，优点是？ 4、装置2内冷水中白磷没燃烧，热水中白磷燃烧可说明？ 5、装置2与微课视频中实验比较，优点是？ 学生分组进行实验，小组讨论并回答问题。 最左侧红磷没燃烧、木炭和石灰石没燃烧、右侧红磷燃烧。 热水中白磷燃烧、冷水中白磷没燃烧。 燃烧需要可燃物温度达到着火点。 燃烧需要有可燃物。 红磷代替白磷更安全、密闭条件下实验更环保。