化学人教版九年级上册氧气（第一课时教案）.docxVIP

课题2 氧气(第一课时) 一、教学目标 1、知识与技能 （1）认识氧气的主要物理性质； （2）观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中 归纳出氧气的化学性质。 2、过程与方法 观察与描述物质在与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的 性质的方法 3、情感态度与价值观 让学生养成细致观察的习惯和严谨的工作作风。 二、教学重点 氧气的性质与用途。 三、教学难点 掌握各种物质在氧气中燃烧的现象。 四、教学方法 讲授法（实验演示） 五、教学用具 多媒体、酒精灯、装满氧气的集气瓶、燃烧匙、木条、火柴。 六、教学过程 氧气（第一课时） 新课导入： 【老师】人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。通过前面的学习我们已经知道氧气占空气体积的五分之一，此外，我们了解了氧气的主要用途，今天我们更深入地来学习氧气的知识。 【板书】课题2、氧气(展示PPT) 【提问】请同学们回忆一下，日常生活中氧气主要用在哪些方面？ 【讲解】氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自上而下不可或缺的物质。 【学生讨论与归纳】人和动物呼吸、急救病人、燃料燃烧、炼钢、化工生产、宇宙航空、气焊等。 【老师】我们先前讲过物质的性质决定了物质的用途，物质的用途反映了物质的性质。同样地，我们通过学习氧气的用途能对氧气的性质有一定的了解，这四张图片就很好地为我们展示了氧气的性质与用途。接下来我们就来学习氧气的相关性质和如何检验氧气。 【老师】首先我们来学习氧气的物理性质 通过先前的学习我们已经知道物质的物理性质是指不需要发生化学变化就能表现出来的性质，包括颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。那么接下来我们也将从这些方面来了解氧气的物理性质。 【板书】一、物理性质 【展示】展示先前收集好的一瓶氧气。 【观察】组织学生学习观察总结氧气的状态。 【学生】氧气是看不到、摸不着的气体。 【板书】无色无味的气体。 【老师】那氧气的密度又是怎样的呢？这里给大家展示了标准状态下的气体密度表，请大家找出氧气和空气的密度朱，并说说你发现了什么？ 【学生】氧气的密度为1.429g/L大于空气的密度。 【老师】同学们总结的没错，通过观察这一组数据我们可以知道氧气的密度是略大于空气的密度的。 【板书】ρO2＞ρ空气 【老师】我们接下来看一下下个问题，鱼儿在水中能自由生活，为什么？而市场上卖鱼，为什么过一段时间要向鱼池里舀一些水或通一会空气？ 【讲授】我们先前讲过人和动物的呼吸离不开氧气，鱼也不例外，之所以它们能在水里生存，是因为水里含有氧气，而市场上卖鱼舀水或通空气都是为了防止鱼缺氧死亡。从这些现象我们便可以得知氧气是溶于水的，但只是微溶，一升水中仅能溶解30毫升氧气。 【老师】播放PPT，并跟学生强调氧气的性质都有一个前提条件，那就是“通常情况下”。 【提问】如果有人说氧是无色无味的气体，大家判断下这句话对不对？ 【回答】不对，这样说不严谨。 【老师】在先前的学习中我跟大家讲过水有三态变化：气——液——固，同样的氧气也有三态变化，大家要注意的是氧气的三态变化时属于物理变化。 【板书】气态 -180℃ 淡蓝色液体 -218℃ 淡蓝色雪花状固体 【讲授】除了改变温度来改变氧气的状态以外，还可以改变压强来是氧的三态发生改变，这一操作在工作中储存O2可以体现。工业生产的氧气一般保存在蓝色的钢瓶里，且上面的字体为黑色。 【过渡】我们先前学过如何检验CO2 ，那O2 又是如何检验的呢？ 【板书】二、氧气的检验 【演示】将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中。 【现象】带火星的木条复燃。 【结论】说明氧气支持燃烧，我们经常用这个实验去检验纯氧气。 【板书】支持燃烧 【提问】如果有三瓶无色气体：空气、氧气、二氧化碳，那我们又如何来鉴别呢？ 【演示】分别用燃烧着的木条伸入三瓶气体中，观察实验现象。 【现象】一根木条没有多大变化，一根木条熄灭，一根木条燃烧更加剧烈。 【讲授】伸入木条没多大变化的的集气瓶装的是空气，伸入木条熄灭的集气瓶装的是二氧化碳，伸入木条燃烧更加剧烈的是氧气。 【扩展】大家要记住在初中化学里，能使带火星木条复燃的只有氧气，能使澄清石灰水变浑浊的只有二氧化碳。 【过渡】如何检验氧气大家已经学习了，接下来我们通过几个实验来学习氧气的化学性质。 【探究】三、化学性质 1、探究实验一：木炭在氧气中燃烧 现象：空气中：红光、放出热量、生成一种使澄清石灰水浑浊的气体、有黑色固体残留。 氧气中：白光、放出热量、剧烈燃烧、生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体、有黑色固体残留。 注意：操作需缓慢，防止空气因受热膨胀而逸出。（展示PPT） 文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2）eq \o(\s\up 5(