化学人教版九年级上册第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 .docVIP

第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 （第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究） 河北省临城县东镇中学 王建路 教学目标 知识与技能 1、认识实验是学习化学的一种重要途径，初步学会观察和描述实现现象的方法。 2、通过蜡烛及其燃烧的探究，体验科学探究的过程和方法。 3、初步培养学生观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 过程与与方法 1、采用探究式教学方法，以学生的探究实验为主，使学生初步学会对实验现象进行观察和描述，让学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 2、通过对蜡烛燃烧产物的探究实验，了解科学探究的一般过程，初步学会书写探究报告。 情感、态度与价值观 1、通过对蜡烛及其燃烧的探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。 2、通过探究蜡烛及燃烧的实验，使学生认识到实验是学习化学的重要途径，体会化学实验注重实证的特点，初步形成尊重事实、科学求证的意识。 3、培养学生学生求实的探索精神和团队合作的精神。 教学重点 1、初步培养学生对实验现象的观察、记录和描述、分析、归纳等能力。 2、了解探究实验的过程和方法，激发学生对探究实验的兴趣。 3、知道蜡烛的物理性质和化学性质，会作实验进行验证。 教学难点 1、训练学生主动发现实验现象；学会表述、分析实验现象并归纳。 2、通过对蜡烛及其燃烧实验的探究，初步学习根据实验目的设计实验方案的一般方法。 教学模式：教师积极引导，学生主动亲身体验探究 教具准备：多媒体课件、烧杯、小刀、蜡烛、火柴、澄清石灰水、水 课时安排 1课时 教学过程（第一课时） 【教学环节一】创设情境，导入新课（感知化学与实验的关系） 1、引导设问：我们的衣、食、住、行，生活处处都离不开化学，化学使我们的生活变得多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？ 2、【指导阅读】：教师引导学生阅读课本P11内容、插图，播放课件（古代炼丹和炼金的作坊）学生相互交流，师生互动并归纳。 3、讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 4、课件展示：（2—5）化学与实验的关系 5、导语：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。由此可见实验在化学学习过程中的重要地位：学好了化学实验，就为我们学好整个化学打下坚实的基础。 【板书】课题2： 化学是一门以实验为基础的科学 6、投影展示并讲述：（1）化学是一门以实验为基础的科学。（2）学习化学的一条重要途径就是实验。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。（投影展示6—7） 7、导入：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个身边的小实验来体验化学的奥秘，并在实验中学习科学的探究方法，这个实验就是——对蜡烛及其燃烧的探究。 【板书】：一、对蜡烛及其燃烧的探究 【教学环节二】 观察蜡烛，初步学习对物质的观察方法 师问：1、你能说出蜡烛具有哪些性质吗？ 2、这些性质是物理性质还是化学性质？ （物理性质：白色、固体、无味、硬度小、熔点低、不溶于水；化学性质：可燃性） （蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般有轻微的气味。） 师问：你通过哪些方现象和方法了解到蜡烛的这些性质？（直接看，用手掐…‥） 师问：如何用实验方法证明蜡烛是否可溶于水？ 引导：要做什么实验？怎么做这个实验？完成实验需要哪些药品和仪器？观察到什么现象？由这些现象能想到什么？（教师引导学生边实验，边填写实验报告一。） 点拨指导：如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小。 引导：物质的有些性质可以通过人体的感觉器官观察到，但是有些性质需要运用仪器或能过实验才能了解到。（对物质的观察的顺序：直接观察→运用仪器或通过实验获得） 对蜡烛及其燃烧的探究(一) 实验探究步骤 现象 结论 1、观察蜡烛的制作材料 烛芯： 线状 外壳：较软 ?由石蜡制作 2、点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状、气味 ?白色、半透明、固态、圆柱状，有轻微的气味 ? ②用小刀切下一块放入水中 ?易切割，浮于水面，不溶解 ?硬度较小，密度小于水而且难溶于水 【教学环节三】点燃蜡烛，学习观察物质变化的顺序 师问：蜡烛燃烧有哪些现象？（由固态变成液态，有火焰，放热，蜡烛逐渐减少，最后熄灭，熄灭时有白烟产生…‥） 引导归纳：观察物质的变化时，要遵循一定的顺序：变化前、变化中和变化后。 【教学环节四】小