化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳（2）.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳 第 二 课 时 【教学目标 】 1、知识与技能： （1）了解一氧化碳的性质。 （2）认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。 2、过程与方法： （1）熟练书写有关化学方程式。 （2）通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。 3、情感态度与价值观： （1）通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。 （2）通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护和自我保护意识。 【教学重点 】 一氧化碳的化学性质。 【教学难点 】 一氧化碳的化学性质。 【教学方法】 实验法、讨论法、探究法、对比学习法。 【教具学具准备】 多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。 【课时安排】 2课时 【教学过程 】 第一课时 教师活动 学生活动 教学意图 指导学生观察一氧化碳的物理性质，并要求学生学会和二氧化碳进行对比。 学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师指导下，观察一氧化碳的物理性质，对比得表格如下： CO2 CO 颜色 气味 状态 溶解性 密度 让学生了解一氧化碳的物理性质，初步学会对比学习的方法。 教师演示一氧化碳的可燃性实验即[实验6-7] 学生观察实验现象，并作出回答：能够燃烧，放出大量热，火焰呈蓝色。化学方程式为： 点燃 点燃 2CO+O2===2CO2 学生学会观察实验现象，并由现象得出结论。 多媒体展示煤炉里，煤层上方、中方、下方各发生的化学反应。 学生书写各层反应的化学方程式： 点燃 点燃 上方：2CO+O2===2CO2 高温 高温 中方：C+CO2===2CO 点燃 点燃 下方：C+O2=== CO2 熟练书写化学方程式 教师演示一氧化碳的毒性实验即[实验6-8] 观察现象并归纳结论： 正常血液 CO 血液 （深红色） （鲜红色） 原因：一氧化碳及易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的与氧气结合，造成生物体内缺氧，一氧化碳有毒。 了解一氧化碳的中毒的事例过程。 提出讨论问题：1、在什么条件下容易发生煤气中毒？2、用煤火取暖时，应该怎样防止煤气中毒？3、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入很少量具有难闻气味的气体？4、如发生煤气泄漏，应该怎么办？ 学生围绕问题，讨论、交流、汇报：1、炭在氧气不充足的条件下燃烧会产生一氧化碳，因此，在缺氧，不通风等条件易发生煤气中毒，因此，取暖时应保持通风。2、一氧化碳无色无味，中毒不易发觉，加入有气味的气体，有利于及时发现煤气泄漏。如发生煤气泄漏事件，应及时关闭泄漏源，保持通风等。 通过对一氧化碳的毒性了解，增强环保意识和自我保护意识。 教师演示一氧化碳的还原性实验即[实验6-9] 学生通过观察得出现象，并根据现象作出分析，填写下表 现象 分析 化学方程式 了解一氧化碳的还原性，学会根据现象分析结论。 提问：由于一氧化碳气体有毒，在设计此实验时，书中用了尾气回收装置，你有何新的改进方案？ 学生讨论、交流、汇报：1、气球收集。2、重新用作能源，来还原氧化铜。 学会探究新方法，新途径的能力。 根据一氧化碳的性质，你能说出一氧化碳的用途吗？其中哪些有利于人类，哪些不利于人类？ 学生讨论、交流、汇报：1、有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等。2、不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等。 通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。 根据一氧化碳和二氧化碳的性质，你能鉴别出它们吗？ 学生讨论交流：一氧化碳有还原性和可燃性，二氧化碳有和水反应，能使澄清的石灰水变浑浊的性质得出答案。 对所有学知识的灵活运用能力。 通过对本节课的学习，同学们知道了什么？ 学生讨论、交流、回忆、汇报：一氧化碳的物理性质、化学性质及相关用途。 反思与交流。 随堂检测： 1、下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（ ） A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧 B、在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒 C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰 D、一氧化碳可以用排水法收集 2、下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（ ） A、氢气 B、碳 C、一氧化碳 D、二氧化碳 3、有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。写出它们的化学式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。 4、符合下图装置设计意图的有 ①说明CO具有