化学人教版九年级上册课题3 元素.docVIP

课题3 元素（第一课时） 教学目标：知识与技能 了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识 过程与方法 通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。 通过学生之间相互合作，查阅资料，了解地壳、海洋以及生物的细胞中元素的分布。 情感态度与价值观 1．进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2．发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重点：元素概念、元素存在。 教学难点：元素概念。 教学方法：探究法 教学媒体及用具：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】生活中的常见补钙产品，可以补充钙 ？ 思考并回答 引出“课题2 元素” 【投影】 【讨论】从上图中你可以获取那些信息？ 【投影】几种原子 思考并回答物质的组成与构成 培养学生从图片中获取信息，学习知识 【讨论】 观察表格中两组原子的质子数，你有什么新发现？ 观察后回答：每组原子的质子数都相同。 引导学生观察、比较、为形成概念打下基础 【投影】2、在投影1的基础上在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。 质子数6，中子数6 碳元素 质子数6，中子数7 质子数6，中子数8 质子数8，中子数8 氧元素 质子数8，中子数9 观察屏幕，注意变化 在对比中让学生感悟元素的特点 【提问】根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗？ 相互交流后，请代表发言 让学生成为真正的学习的主人，体验“我会学”的快乐。 布置阅读教材课题P59的第2段。 【讨论】碳元素与氧元素的本质不同？ 阅读课文，交流讨论 加深对元素概念的理解。 【投影】 元素与原子的区别与联系 引导学生讨论，具体内容见表： 原子 元素 区别 粒子； 既讲种类，又讲个数 观角度描述分子的构成或物质的构成 1．是粒子的总称 2．只讲种类，不讲个数 3．从宏观角度描述物质的组成 联系 元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类 根据表格内容分组讨论，各小组讨论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。 培养学生的合作意识及对已学概念的分析、比较能力。初步学会正确使用元素、原子的概念。 【练一练】判断下列说法是否正确？如不正确，请改正。 1. 水是由两个氢元素和一个氧元素组成。 2. 水是由氢元素和氧元素组成。 3. 水分子是由氢元素和氧元素组成。 4. 水是由氢原子和氧原子构成。 5．KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个 氧元素组成。 思考并回答 进一步认识元素与原子的区别与联系 【过渡】空气中最多的元素是什么？其次又是什 么？地壳、生物细胞以及海洋中各元素又 是如何分布的呢？ 【小结】元素的分布 阅读教材第60页，看投影，认识元素的分布 培养学生自学能力，让学生主动从教材、投影中获取信息 【投影】 分析这两个变化中所涉及物质的组成 设计学生感兴趣的活动，引导学生进行分析。 【讨论】通过以上活动，思考：在化学变化中， 分子是否发生变化？元素是否发生变化？ 得出结论：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化 【教师】通过今天的学习，你获得了哪些知识？ 交流反馈 巩固所学知识 【作业】 本课题导学案，当堂反馈 进一步巩固所学知识 板书设计： 元素 元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称 不同元素的本质区别：质子数不同 元素与原子的区别与联系 元素的分布 地壳：氧、硅、铝、铁 生物细胞：氧、碳、氢、氮 海洋：氧、氢、氯、钠 四、在物质发生化学变化时，原子种类不变，元素也不会改变