化学人教版九年级上册课题3　元素.docVIP

课题 元素 （第一课时） 铁岭五中 化学组 王丹瑜 知识与技能： 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； 过程与方法： 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 情感态度与价值观： 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 教学重点 元素的概念、元素符号 教学难点 元素的概念、元素符号的含义。 学情分析 通过前面的学习，学生对于物质的构成以及原子的结构已经有了一定的认识，能够准确的说出常见物质的构成情况，能清晰的梳理物质、分子、原子之间的关系。在此基础之上进行元素的学习对于知识的整体性及顺承性非常必要，但是也容易造成学生宏观、微观的混淆。 教学过程 师：化学欢迎你，有梦想就会有奇迹，欢迎步入化学课堂。 通过前面的学习，我们知道了物质是由一些不连续的微小粒子构成的，那么你了解身边的物质吗？你能说出下列物质是怎样构成的吗？ 1、氧气 2、二氧化碳 3、过氧化氢 师：那么它们又是由什么组成的呢？请看大屏幕。你们有什么发现？看来元素与原子间有着必然的联系。什么是元素呢？它和物质、原子又有着怎样的关系呢？今天我们就共同开启元素的探索之旅。首先请同学们阅读教材，找到并分析元素的定义。 什么是元素？谁能根据自己的理解剖析元素的定义？ 师：不同种元素间的本质区别是什么？我们应该如何理解元素与原子的关系的呢？下面我们一同梳理元素和原子之间的区别和联系（投影展示并适当解释） 原子 元素 区别 1、粒子 2、既讲种类，又讲个数 3、微观角度描述物质或分子的构成 1、粒子的总称 2、只讲种类，不讲个数 3、宏观角度描述物质的组成 联系 元素的概念建立在原子的基础之上，原子的质子数（即核电荷数）决定元素种类。 师：这是一位同学对二氧化硫的认识，你同意吗？应该如何改正？ 生：思考，回答。 师：我们在学习相对原子质量时提到“一种原子”，谁来说说是哪一种原子？还有其他种的碳原子吗？请看大屏幕。碳原子，质子数为6，中子数为6、7、8，它们是一种原子吗？属于同一种元素吗？为什么？氢原子呢？参照表格分析：“类”与“种”含义是否相同？ 元素名称 原子名称 质子数 中子数 相对原子质量 氢 元 素 H 1 0 1 H 1 1 2 H 1 2 3 碳 元 素 C 6 6 12 C 6 7 13 C 6 8 14 生：对照表格，讨论，回答。 师：比较发现，“类”的范围比“种” 的范围更大，就像人类可以分为不同的人种一样，同一元素中也可以有不同种的原子。 我们生活在物质世界，物质又在不断发展变化着，那么当物质发生化学变化时，组成物质的基本成分——元素的种类是否也会随之发生改变呢？为什么？小组讨论 生：元素不变，因为化学变化前后原子的种类没有改变。 师：很好，我们得出结论：化学反应前后，元素种类不改变。请同学们看下面一条新闻。 纯净水真的能通过化学变化变成汽油吗？先来看资料卡片。你们的观点是？为什么？ 我们没办法把水变成汽油，但是迄今为止人类发现和合成的物质已经达到了几千万种，组成它们的元素只有100多种。按照性质不同，人们把这100多种元素分成三大类，分别是金属元素、非金属元素及稀有气体元素。同学们注意观察三类元素的中文名称（投影展示），会有怎样的发现呢？ 生：金属元素带金字旁（金、汞除外），非金属元素有带石字旁的和气字头的（这主要决定于这些元素组成物质在常温下的状态），稀有气体元素带气字头。 师：通过元素的中文名称我们可以分辨它们所属类别，不同类别元素的化学性质也不相同。那么元素的化学性质主要与什么有关？请同学们回忆，不同类别元素原子的结构特点，并填写下表。 生：回忆，填表。 元素类别 最外层电子数 化学变化中得失电子 离子种类 金属元素 ＜4 易失电子 阳离子 非金属元素 ≥4 易得电子 阴离子 稀有气体元素 =8（He=2） 不得失 师：元素的化学性质可以简单理解成原子得失电子的能力，你知道这是由什么决定？当原子得失电子变成离子后，元素种类是否发生改变呢？为什么？ 生：最外层电子数。不改变，因为质子数没有改变。 师：元素在地壳中的含量请看大屏幕。与地壳类似，在化学人眼中，人体也是一座元素的仓库，你们这些个小仓库里都存放着哪些元素呢？其他生物体中的元素组成与人体一样吗？阅读教材，提问 生：记忆，抢答。 师：在