化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式.docVIP

教学设计 课题：如何正确书写化学方程式 课型：新课 课时：1课时 科目：化学 年级：九年级 一、教学目标 知识与技能 1.理解化学方程式的书写原则 2.掌握化学方程式的书写步骤和配平原则 3.了解化学方程式的表达意义 过程与方法 通过比较观察法、分组讨论法、随堂练习法、启发引导法进行本堂课的学习 情感态度与价值观 激发学生学习化学、探索化学新知的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，认真严谨的科学态度。 二、教学重难点 重点 化学方程式的书写 难点 化学方程式的配平 三、资源准备 多媒体教室 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习设疑，导入新课 课前准备，自主学习，交流解惑（预习课本99—101页找出疑惑之处） 提出问题： 质量守恒定律的内容是什么？ 2、为什么反应前后各物质的质量总和必然相等？（用原子、分子的观点说明） 回答问题： 质量守恒定律的内容是：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 反应前后各原子的种类没有改变，数目也没有增减，所以反应前后各物质的质量总和必然相等。 引导学生回顾已学知识，在问题的思考同时自然把学生带入新课 引导讨论，分析原则 提出问题： 1、中国古代有很多能人具有点石（CaCO3）成金(Au)的本事，可信吗？ 2、“H2O=H2+O2”是化学方程式吗？为什么？ 回答: 可信 不可信 2、不是方程式，原子数目不同 通过引导学生讨论分析，很自然的推导出了书写化学方程式的两个原则 配平原则 教师引导： 点燃下列化学反应左右两边的原子个数相等吗？ 点燃 1、C + O2 = CO2 点燃 点燃 2、H2 + O2 = H2O 讲述化学方程式的配平定义及 配平方法（板书）：1、观察法 2、最小公倍数法 3、奇数配偶数法 并每项给予实例讲解及练习。 教师给出配平的注意事项： 配平时不得随意更改化学式右下角的角码！ 化学计量数必须化成最简整数比 点燃 点燃 1、C + O2 = CO2 C原子：1 1 O原子： 2 2 点燃原子总数：3 3 点燃 2H2 + O2 = 2 H2O 记录笔记，理解配平的方法 引导学生分析问题 教师引导，探讨写法 教师总结归纳出书写步骤： 1、写出反应物和生成物的化学式 并用短线或箭头相连 2、配平化学方程式 3、注明反应条件，生成物的状态 4、将短线或箭头改为等号 5、检查方程式是否书写正确 以及简写步骤： 一写二配三注四等五检 书写注意事项 1、反应条件：一般为点燃、加热（用△表示）、 高温、高压、催化剂（如MnO2 ) 2、反应物无气体，生成气体，用“↑”表示 反应物无固体，生成固体（沉淀）， 用“↓”表示 学生在教师的引导下由实例入手探讨化学方程式的写法，记录书写步骤、简写步骤、书写注意事项 使学生对化学方程式中的条件及状态符号的作用和用法有了比较明晰的认识。同时也使学生明白了完善化学方程式的重要性。 分组讨论 点燃 点燃 Mg+O2 = MgO能否称为化学方程式？ 为什么？ 分四组讨论 能 不能，没有配平， 不遵循质量守恒定律 培养学生自主学习能力 教师介绍，开阔视野 化学方程式的表达意义 1、（宏观）反应物、生成物种类 2、反应发生条件 3、反应物、生成物的质量比 4、（微观）各物质的分子数、原子数 5、对于气体的反应，还表示气体的体积 6、表示反应所属的基本反应类型 记录笔记 扩充学生的知识面 归纳总结 总结归纳本堂课所学，用四句话概括了书写化学方程式的方法：“左写反应物，右写生成物 ，写准方程式，系数来配品，中间连等号，条件要注清，气体和沉淀， ↑ ↓来表明 在教师的引导下回忆所学，记录书写顺口溜 为了使学生对本节课的重点和难点有比较清晰的认识 课后习题 1、阅读P99—P101，复习巩固所学知识 2、P101练习与应用1、2、3、4、5题 记录作业 课下自主学习，巩固所学 五、板书设计