课题2 燃料的合理利用与开发.docVIP

初中5号 第七单元 燃料及其利用 HYPERLINK /200410/ca565856.htm 课题2燃料的合理利用与开发 2课时 林铓铧 汕头市金禧中学 ●教材分析及教材处理 《燃料的合理利用与开发》是义务教育教科书《化学》九年级第七单元中的第二课题，本内容对学生培养以后解决人类资源问题、培养学生的环境意识有着重要的作用。本课题划分为两个课时，第一课时包括化学反应的能量变化和化石燃料的利用两个内容，第二课时的内容包括使用燃料对环境的影响和能源的开发利用。这样划分的目的是使到煤、石油、天然气三者可以合起来讲，然后再过渡到使用燃料对环境的影响就比较自然和完整。 ●教学模式与学习方式设计 创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。 第1课时 热量和燃料 学习内容分析 本课题主要学习化学反应中的能量变化，有关煤、石油和天然气的知识，并结合化石燃料的燃烧对环境造成的污染，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。关于化学反应与能量，可以利用对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。三种化石燃料对学生来说并不陌生，可通过学生自己思考、阅读和讨论，来培养其学习能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。本节通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应利用的重要性。 学情分析 所教班级每班约有学生58人左右，大部分来自城市郊区，由于生活环境限制学生在日常生活中见到的燃料种类很有限，再加上学生普遍知识面窄，学习方法不是很灵活，所以学习燃料和热量时学生在知识理解上有一定困难。学生易产生的问题有：(1)对化石燃料的认识容易出错。有的学生对三大化石燃料存在的有限性认识不清，盲目认为它们是取之不尽，用之不竭的自然资源。另外，对三大化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。(2)学生自己不习惯去查阅资料，依赖教师的知识性介绍。 ★三维教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性； （2）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类起着重要的作用； （3）了解化石燃料的不再生性，认识合理开采，节约使用和综合利用化石燃料的重要性； （4）了解石油炼制出的重要产品及其用途； 2、过程与方法 （1）运用思考、讨论的方法获取信息；运用实验的方法得到结论； （2）通过讨论，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 3、情感态度与价值观 （1）通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识； （2）进一步认识化学与生活的紧密联系，培养学生学习化学的乐趣，增强节约意识和社会责任感。 ★教学重点 1、化学反应中的能量变化； 2、化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用； ★教学难点 化学反应中的能量变化及燃料充分燃烧的条件和意义。 ★教具准备 冷而干燥的烧杯、白瓷板、试管、小烧杯、玻璃片、蜡烛、CH4气体、生石灰、锌粒、稀硫酸，氧化钡晶体，氯化铵晶体。 ★本节课的设计思路 本课题与生产生活关系密切，内容通俗易读，本课题我采用活动与探究的编写方式，设计指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。具体步骤及注意事项如下： 1．采用演示实验进行对比，让学生了解化学反应中伴随有能量变化的现象。 2．利用一些图片、视频等形式展示煤和石油的成分、产地、用途。其中根据煤和石油的组成成分重点讲解如何对它们进行综合利用。 3．通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图，从数据来唤醒学生的能源危机意识。 4．在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。同时注意关于组成中是否含有氧元素的问题不宜增加。 5．对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。 总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 ★教学过程 【课前自测】 1化学变化在生成新物质的同时，还伴随着 的变化，表现为吸热现象和 现 象，如燃烧，伴随有 现象。 2、生活中经常使用的燃料有 、 和 ，我们常称它们为 。 3、煤是复杂的 ，主要含有