教学设计：国家或财政（李跃华）.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《国家财政》教学设计 福建省三明市新课程培训“同课异构”公开课 学校：北京市顺义牛栏山一中 教师：李跃华 学科：思想政治 年级：高一年级 【设计思想和理论依据】 本课主要采用案例教学法讲授国家的财政作用和财政的收入与支出。通过对改革开放30年来我国不断增长的财政收入和更加关注民生的财政支出，来说明财政在国家经济生活中的重要作用。同时，引导学生结合福建省三明市“支农惠农”政策，以小组讨论的方式完成财政作用的应，体现“以例激趣——以例说理——以例导行”的思想，实现知识逻辑与生活逻辑的统一。 案例教学法是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。案例教学法不同于其它教学法中的案例分析，尽管两者都是利用案例来进行课堂教学，但案例教学法的教学模式是：案例—理论—案例，案例既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究案例需要学习理论，学习理论是为了探究案例。 【教学背景分析】 1．教学内容分析 本课所讲授的是《经济生活》第三单元收入与分配中第八课第一框题“国家财政”的教学内容。 社会所创造出来的财富不能全部由个人支配，为了使政府能够顺利地承担自己的各项职能，政府必须参与社会财富的分配。在介绍了我国个人收入分配的有关知识后，本课教材侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，即有关政府财政收入与支出的一般知识，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起到的巨大作用。 第一目：财政及其作用。 （1）财政的含义以及财政预算与决算。 （2）财政在社会经济生活中发挥着巨大作用： ①国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。 ②国家财政具有促进资源合理配置的作用。 ③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。 第二目：财政收入与支出 （1）财政收入的来源 （2）影响财政收入的因素： ①经济发展水平对财政收入的影响是基础性的。 ②合理的分配政策是财政收入稳步增长的保证。 （3）财政收支平衡：财政赤字、盈余的含义，辩证看待财政赤字。 2．学生情况分析 2.1从课程的总体安排看：本单元的生活主题是财富分配，承接第七课个人收入的分配，本课研究社会再分配领域中的财政作用、财政收支关系， 2.2从已有的知识储备和生活经验看： 学生已经学习了生产与消费，以及国家分配制度的相关知识，具备了一定的经济学基本知识，能够分析一些简单的经济现象。在讲授新知识的同时，引导学生注意知识逻辑。 在生活中学生能够感受到政府通过财政为人民提供的公共服务，如教育、卫生、文化事业等，学生能够对财政作用有了感性认识，解决学生经济生活中的一些困惑，知识逻辑联系生活逻辑。 2.3需要引导的方面： 《经济生活》一、二单元主要研究消费者和生产者，多以个体经济行为为主，本节课开始研究以国家为主体的经济活动，这就要求学生转变视角，关注宏观的经济现象，特别是政府通过财政在经济活动中所起到的作用，引导学生关注民生问题，要让学生认识到在经济生活中“国家——企业——个人”是辩证统一的整体，树立全局意识。 3．教学方式与教学手段 3.1 教学方式 ：案例教学，启发式，学科知识整合 3.2 教学手段：信息技术、多媒体 3.3 学法指导：布置课前预习，课堂上利用学案与教案相结合。 【教学目标】 1.知识目标： 通过学习本课，使学生知道财政的含义，了解国家预算和决算的含义，理解财政作用；知道财政收入的含义以及具体获得渠道，理解影响财政收入的主要因素；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。 2.能力目标： 通过学习本课，使学生初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力和根据政府职能合理分配财政支出的实践能力；能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力；辩证的认识财政赤字现象的思维能力。 3.情感、态度和价值观目标： 通过学习本课内容，使学生感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感；关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。 【教学过程设计】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课程导入 非常高兴能和大家一起来进行经济生活——国家财政部分的研究和学习。我们之前已经学习了我国当前的分配制度和再分配中效率与公平的关系，通过学习我们知道“再分配更加注重公平是实现社会公平的要举措”，那么具体来说如何能够更加公平呢？这就是我们这节课需要解决的重要问题。 在学习新课之前我们先通过一些资料来了解一下我国当前的总体经济状况。 今年是改革开放三十周年。30年来，中国人的生活水平极大提高，国家的整体经济实力明显增强，我们通过一段视频了解一下。 看一段视频——30年财政情系民生。 大家在看的时候注意一下这段视频主要是围绕哪个主题来介绍我国经济发展情况的