教学设计：弘扬和房培育民族精神.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 九年级第五课第二框《弘扬和培育民族精神》 北京市西城区第四十一中学 张文武 课程标准的依据 感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。 教材分析 传统文化、传统道德、民族精神三方面是统一的。要讲清中华民族精神就离不开对中华传统文化和传统道德的深入分析和理解。传承和弘扬中华民族精神一定是和传承和弘扬中华民族文化、传统道德密不可分的。 学情分析 当今所处的时代，是各种文化尤其是中西文化激烈碰撞的时代，西方发达国家文化、物质和生活方式的输出在某种程度上冲击着中学生对中华民族文化的认同，使中学生一定程度上缺乏中华文化归属感，影响着学生的价值追求和人生追求的方向，教师有必要帮助学生认清方向，在学习体悟中华文化的过程中重塑民族精神。 教学目标 情感态度与价值观 教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为中华民族精神的传播弘扬者、践行者和建设者。 知识目标 通过教学，使学生理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。掌握其基本内涵。 能力目标 使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。逐步培养学生善于思考和分析问题的能力。 【教学重点和难点】 重点： 民族精神，生生不息 难点： 民族精神我传承 教学方法 结合教材，学生阅读、思考、小组交流等手段，教师作适当点拨 教学工具 多媒体 课时 1 教学过程 教学意图 创设情景，导入新课: 【出示图片】 一粒沙,一堆沙 教师提问：如果一阵风吹来，会有什么结果？ (学生回答) 追问： 为什么一堆沙更稳固？ 教师总结：根据同学们说的我们知道，沙堆是汇集在一起的，不是一盘散沙，具有了维系稳固的力量。如果把一粒沙比作一个人，一堆沙比作一个民族的话，就可以理解成 一个民族要生存和发展就需要维系的因素团结、凝聚力。 教师提问：请你举例说说中华民族史上有哪些表现团结一致的事件？ （学生回答） 教师总结：中华民族过去反抗外来侵略战争的胜利、现在航天事业发展取得的成就等都离不开团结这个法宝。 教师提问：哪些因素使人们能够团结一致？ （学生回答） 教师总结：这些因素集中表现在人们对信念、命运关注（个人，他人、国家）、价值追求等方面属于文化观念。 根据材料学生思考文化对人的影响 【出示素材】传统文化习俗节日 寒食、端午 教师提问：谈到寒食节或端午节我们想到了什么？体现了怎样的思想情感？ （学生回答） 【出示素材】看看院门对联 教师提问:这家主人在传递怎样的信息?或可追问为什么要传递这样的信息。 (学生回答) 【出示素材】再听听古人说的话 教师提问：假如学校搞一个活动，要我们推荐名人名言，你会推荐哪一句? （学生回答） 教师总结：具体的传统文化习俗、节日与文化的影响是双向的，民族文化影响着人们生活中的道德信念、价值追求、思维方式甚至审美情趣的形成。进而它又影响我们生活习惯、待人接物、家国认知。 这种影响是根深蒂固且内涵丰富。 影响着我们生活的方方面面，甚至到某一个角落。我们就把这种文化中凝练出来的、体现一个民族共同的思想品格、价值取向和道德规范的综合体现叫做民族精神。 教师提问: 我们提出一个挑战性的问题：“怎么理解民族精神、民族文化的关系？” （学生回答） 教师总结：民族精神本身就是文化发展的产物。民族精神通过优秀的文化表现出来的。中华文化传统是中华民族精神的生动反映。 民族文化是民族精神的根。 教师提问：我们知道一个民族共同的思想品格、价值取向和道德规范的综合体现叫做民族精神。根据以上观点同学生试着归纳中华民族精神的内涵。 （学生回答） 教学过渡：人类历史长卷中形成的中华民族精神的内容是一成不变的吗？ 【出示图片】 教师总结：红军不怕艰难险阻克服重重困难的长征精神，新中国工业初创时期铁人精神、大庆精神，当代的航天精神。我们会看到中华民族精神的具体内容有着鲜明的时代性特点，随时代的发展不断加深着，丰富着。 教师提问：请同学们阅读教材内容，试着归纳中华民族精神的作用。 （学生阅读思考并回答） 教师总结：中华民族精神是民族生存和发展的精神支柱。中华民族精神是不竭的力量之源。中华民族精神是在中华文