化学人教版九年级上册原子和分子.docVIP

分子和原子 教学设计 教材分析 从本课题开始，学生开始进入微观世界，这是同学们在以前从来没接触过的世界，想象起来就比较困难。这是学生在初中化学学习所翻越的第一座“山”，也是学生以后学习中的一个重要的基石，因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 【教学目标】 1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子的三个特性 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 （2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3、情感、态度与价值观 （1）?增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 （2）?培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 【教学重点】 分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 【教学难点】 抽象思维的培养初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同 【教学准备】 1准备品红扩散实验 2准备品红和氨的扩散实验的仪器 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 前言引入，随便提及前两章的内容 第一章学习了化学的简单概念，带我们走进了化学世界，第二章学习了我们周围的空气，今天我们要开始走进我们化学中的微观世界 展示图片，各种放大倍数的物质，并问同学们这是我们化学中的微观吗？最终一张酒精分子图，并提出我们化学中的微观就是分子原子级别的。引入我们的微观世界。 进一步提问，生活中常见的现象 1、?? 同学们为什么会闻到香味？ 2、?? 糖放入水中为什么不见了？ 3、?? 衣柜中樟脑片为什么会不见了？ 学生回忆思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 进一步激发学生的兴趣 设问激趣，导入新课 X| k |B| 1 . c|O |m 实验3—2：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验； 观察现象； 思考讨论。 在学生亲身体验中激发思维及探究欲 过渡 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想 小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。 小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉 HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M 确立物质是由分子和原子构成的观点； 充分发挥学生的想象力。 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。 肉眼看不见的分子是真实存在的吗？ 展示图片：教材P48图3-6、3-7 看图想象分子的存在 让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。 肉眼看不见的分子有何特点？ 1、?? 花香能闻到，但却看不到。 2、?? 能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖 思考、讨论，并归纳总结 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。 实验探究 对比分析? 了解性质 分子很小 1个水分子的质量约是3×10-26kg 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 做氨水在空气中的扩散实验 请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。 小结 1、?? 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验 说明了分子在不停地运动。 2、?? 在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。 按实验要求观察现象：B杯中的溶液变红了。 学生猜测，讨论 把实验步骤略作改变，让学生体验实验 探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力 展示图片，酒精与水的混合 提出结论50+50＜100 思考：为什么1+1≠2 一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？ 小结：分子之间有间隔 反过来再提问：一篮西瓜加一篮西瓜就等于两蓝。所以50ml水加50ml水就等于100ml 观察现象：1+1≠2 思考、讨论、猜想 锻炼学生的发散思维 把分子间隔形象化 练习巩固 分析归纳 用分子的观点分析： 1、 为什么墙内开花墙外香？ 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 3、物质为何有三态变化？ 讨论、分析、交流 分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。 培养学生的知识运用的能力 课题2?? 分子的原子