数学人教版六年级下册比和比例的复习.docVIP

比和比例整理和复习 良口镇第二小学　叶钜钏 复习内容：复习比和比例的化简比、求比值、组成比例和解比例计算练习及运用比例解决问题。 教材分析： “比和比例”这部分内容的编写意图主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例比例尺的一些应用。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。 学生分析： 数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，总结，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。 设计意图： “比和比例”属于概念课，这部分内容概念较多，这些概念之间有联系也有区别，学生容易混淆，因此，这节课的设计在复习完了比和比例的意义和性质，再增添的一节区分求比值和化简比，运用比例的有关知识解决生活中的实际问题。为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将求比值和化简比的知识进行对比复习，深化基本概念。 复习目标： 1、通过整理和练习，会用比和比例的意义和性质进行化简比、求比值、组成比例和解比例。 2、将求比值与化简比进行比较，更加清晰地理解这两个概念，渗透两者间联系。 3、进一步理解比例尺的意义，能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。 复习重点：化简比和求比值、解比例的一般方法。掌握关于比例尺的一些实际运用和计算。 复习难点：运用比例的有关知识解决生活中的实际问题。 教学准备：多媒体课件、学生练习纸1份 复习过程： 师：在上一节课我们已经复习过比和比例的相关知识，这一节课我们继续复习它们的相关知识。揭题。（板书课题） 一、口算。 48÷4 = 1.8÷3 = 36÷0.9 = 4.5÷0.5 = ×= ÷ = 二、梳理，归纳整理(化简比，求比值，解比例）知识。 师：这节课我们重点复习化简比、求比值、解比例和比例尺的内容。 1、（课件出示）化简以下各比，并求出比值。 （1）12 ： 8??， （2） : ，（3）2.4 ：0.8 ⑴四人小组动笔完成，讨论化简比和求比值的一般方法？汇报交流得出。（板书以上练习过程）你们小组用的是什么办法？ 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个商，可以是整数，小数或分数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外）。 是一个比，它的前项和后项都是整数。 （2）教师小结一般的方法，并根据学生的汇报，完成以上表格，并强调它们的结果注意化简比是一个比，它的前项和后项都是整数两者之间是互质数；比值是一个商，可以是整数，小数，分数。 （3）学生观察从这3个比中，发现哪些比能组成比例，判断的依据是什么？（利用比例的意义或者比例的基本性质） (4)学生汇报结果，师提问1,2小题能组成比例，那么2,3小题能组成比例吗？那有办法让它能组成比例吗？可以改其中的一个数字是x，相当于解比例。如何解比例,学生汇报解比例的方法，（师板演解比例的方法）并完成练习（学生板演计算过程） （1）= (2) : X = : （5）根据学生的完成总结，如何检验计算的答案是否正确？ 0 30 60 90千米2．比例尺. 0 30 60 90千米 （出示）在一幅线段比例尺是 的地图上，把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（ ）。已知从化吕田到广州实际距离约是 120千米，请你算出从化吕田到广州的图上距离约是（ ）。量得从化街口到广州的图上距离约是2 cm。请你算出从化街口到广州的实际距离约是（ ）km。 0 30 60 90千米（1）这道题考了我们哪方面的知识点，（比例尺）什么叫做比例尺?（板书：比例尺 = 图上距离 ：实际距离） 0 30 60 90千米 (2) 表示什么?如何化成比例尺？ （3）已知比例尺，如何求图上距离和实际距离？学生板书计算过程。 三、针对性练习。（学生独立完成，小组交流结果。） 1、我会填。 （1）把一个直径4毫米的手表零件，画在图纸