数学人教版六年级下册比和比例的复习整理.docxVIP

比和比例的整理与复习 奓山中心小学 张小玲 教学重点： 理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点： 能理清知识间的联系，建构起知识网络。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题： 师：我们班今天来了6位家长，10位老师，谁能把家长和老师的人数用比的知识表示出来？（生答师板书） 谁能说一个和它相等的比？（生答师板书）如果把这两个比用等号连接起来叫什么？（比例） 师：那么今天我们就一起来复习比和比例的知识。（板书课题：比和比例的整理与复习） 合作交流，整理知识： 1、教师牵引复习比 师：昨天老师布置大家回去整理了比和比例的有关内容，首先谁来说说比的知识点有哪些? 生汇报（预设有意义，名称，性质、比与除法分数的关系、化简比） 师按照学生的交流相机出示在黑板上 师：现在我们按照这些知识点，再一次走进比的世界。 （出示课件，汇报表格中的内容）谁大胆来汇报一下。 师：比与除法、分数之间的关系，大家能用字母的式子表示一下吗？ 生汇报（课件演示） 师：通过刚才的复习我们知道：比的意义就是表示两个数相除，所以比、除法、分数之间的这种关系实际上与比的意义有很大的联系。在归纳复习时，我们除了一一罗列所有知识点外，还可以将有联系的内容可以像这样整理在一起。（移动卡片） 师：大家想想，这里还有哪些知识点之间是有联系的呢？ 生：化简比与比的基本性质有联系，因为利用比的基本性质可以化简比。 师：说得好！（移动卡片），除了运用比的基本性质化简比，还有方法吗？ 生：也可以用前项÷后项得到。 师：大家说得很好，在化简比的过程中，我们可以选择方法来化简整数比，分数比，小数比。 师：好，老师这有一个比，请小组长带领大家完成，看看你们运用了什么方法？（出示课件） 师：哪个小组大胆来汇报一下。（学生汇报）对于比和比值，你有什么要提醒大家的吗？ 生：比值是一个数，可以是整数、小数或分数。 化简比是一个最简比，它有前项和后项。 2、小组合作复习比例 师：接下来我们按照刚才复习比的方法，小组合作来复习比例。 老师给每个小组准备了导学单，请小组长带领大家完成。（出示课件，学生活动） 师：请那个小组来汇报一下比例的知识点有哪些？ （两学生上台汇报，学生1汇报，学生2将内容出示在黑板上） 预设：若学生只一一罗列知识点（师：比例的知识我们本学期才学完，大家把知识点罗列出来，老师感到不惊奇，如果每个知识的内容大家都掌握了，而且还能找出知识点之间千丝万缕的联系，那我才对你钦佩万分。 师：哪些知识点之间有联系？哪个小组上台来移动一下卡片？ 师：你为什么要这样整理？ 生：解比例的依据是比例的基本性质。（移动卡片） 比例可以成正比例关系和也可以成反比例关系。 图形的放大是大于1的比例尺，图形的缩小是小于1的比例尺 师：很有说服力，整理得很完整。 师：我想问一下：两种相关联的量是不是都成比例？能举例说明吗？（收入一定，结余和支出不成比例等） 师：你们是怎样判断两个量成正比例关系还是成反比例关系的？ 生汇报，师板书 师：关于比例尺的知识，那个小组来汇报一下？ 生汇报：（有哪几类？比例尺与图上距离、实际距离三者之间是什么关系？ 师：好了，现在黑板上就形成了一个这样的框架图，从这个框架图中可以反映出比和比例的知识点以及知识点之间的联系。 三、巩固提高 师：以后的复习课大家也可以尝试着把知识结构进行整理复习，整理是为了更好的应用，这些知识你们能灵活运用吗？现在我们来检验一下，敢于迎接挑战吗？ 挑战第一关：判断。基本练习。（课件出示练习题） 挑战第二关：填空。综合应用。 （课件） 挑战第三关：解决问题。（课件） 挑战第四关：智力大考验。 （课件） 四、归纳知识 提升数学素养 今天整理了《比和比例》，你有什么收获？你在以后的复习中将怎样做？