苏教版四年级语文下册习作5教学设计 “--的自述.docxVIP

苏教版四年级语文下册习作5教学设计 “**的自述 　　 本帖最后由 网站工作室 于 XX-4-21 13:17 编辑　　教学目标：　　1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。　　2.领会本次习作的要求，采用“**的自述”的形式，用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。　　引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。　　教学重难点：引导学生用拟人的手法写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。　　课具准备：　　1.思考自己平时较为熟悉什么事物，进一步观察了解它　　2.搜集有关此类事物的可用词语　　教学流程;　　一、导入新课，并引入例文学习　　1．同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？　　生说怎样介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）　　老师今天给你们带来一些朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？　　出示小黑板词条：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊　　他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？　　学生思考并交流。（配音、当代言人、让他们开口说话等）　　2．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。　　学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）　　教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。　　3．读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？　　A、学生读例文并思考。　　B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构 功能　　4．同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？　　放录音《小溪流的自述》　　A.小溪流诉说了什么？它有什么愿望？　　B学生思考并回答。　　出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果　　C.假如你是这些事物，你会说什么？　　师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。　　二、面对黑板上的这些事物，你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。（小闹钟和小溪流就不必说了）　　如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。　　提醒学生注意习作要求：一、用“**的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。　　二、要求写具体、生动。　　三、学生习作，教师巡视指导。　　四、范读较好的学生习作。　　五、修改。　　六、誊写。