数学人教版六年级下册《用比例解决问题的整理与复习》.docVIP

义务教育课程标准实验教科书六年级下册 《用比例解决问题的整理与复习》教学设计 广州市番禺区石碁镇中心小学 蔡敏东 教学内容：人教版六年级下册用比例解决问题相关的知识与练习。 教学目标： 1、通过复习，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，能正确判断问题中的数量之间的关系。 2、能正确利用比例知识解决实际问题。 ? 教学重点：运用正、反比例解决实际问题。 教学难点：正确判断两种量成什么比例。 教学过程： 一、课前复习： 1．下面每题中的两种量成什么比例？为什么？（写出关系式） （1）单价一定，总价和数量。 （2）学生总人数一定，每行站的人数和站的行数。 （3）比例尺一定，两地的图上距离和实际距离。 （4）铺地面积一定，每块方砖面积与所需块数。 学生汇报，说一说判断的依据。 2．应用比例知识解决问题的步骤可归纳为哪三个步聚？ （1）分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例； （2）依据正比例或反比例意义列出方程。（3）解方程、检验、写答。 【设计意图：通过复习有关判断两种量的关系以及解题的步骤，为教学作铺垫。】 二、对比分析，加深掌握 我们在生活中也经常运用到比例的知识来解决问题。下面完成任务一的两道题： （1）学校用同样的方砖铺地，铺15平方米需要方砖120块。照这样计算，铺50平方米需要这种方砖多少块？ （2）学校会议室用方砖铺地。用8平方分米的方砖铺，需要350块；如果改用10平方分米的方砖铺，需要多少块？ 1．学生先读题，再独立完成。（任务一） 提醒：注意分析题中的两种量的关系，再进行解答。 2．小组交流，汇报 3．对比这两题，解答方法有什么不同？（任务二）小组讨论 1）用正比例方法解决，每块方砖面积一定，相关联的量是铺地面积和所需块数，它们成正比例。2）用反比例方法解决，铺地面积一定，相关联的量是方砖面积和所需块数，它们成反比例 师：同样是铺地求用砖块数的题目，但已知相关联的量不同，所用的解答方法就不同。综合前两题分析，正比例问题列成或（ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ）形式的比例式，反比例问题列成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）形式的方程式。 【设计意图：通过对比分析，明确两道题所求的未知量相同，但条件不同的正、反比例应用题，加深对正、反比例的判断，以及审题和解题的能力。】 三、研学练习： 1．选择题： 用边长是4分米的方砖铺一间房子，要150块，如果改用边长5分米的方砖来铺，需要多少块？（ ） A． B．5＝4×150 C．(5×5)＝(4×4)×150 提问：为什么？让学生说理由。 明确这道题是反比例关系，铺地面积一定，每块方砖面积是与所需块数成反比例，而不是方砖的边长。 【设计意图：作为对比习题的一个深化，正确判断是什么比例，明确是方砖面积和所需块数成反比例，加深学生对题目的理解。】 2．判断： （1）小英4分钟录入128个字，录完一篇作文需要12分钟，这篇作文有多少个字？列式：4＝12×128 （ ） （2）李叔叔开车从甲城到乙城共用3小时，每小时行50千米，返程时每小时行60千米，返程用了多少时间？列式： （ ） 提问：错在哪里？ 【设计意图：通过两道正、反比例的判断，让学生明确正、反比例列式的形式。】 3．（1）一种农药，用药粉和水按1∶500配制而成，现有药粉5千克，需要水多少千克？ （2）一种农药，用药粉和水按1∶500配制而成，现有药粉5千克，能配制这种农药多少千克？ 学生独立完成，汇报。明确两题的不同之处，提醒设未知数的重要性。 【设计意图：通过按比例分配的对比练习，加深对题目的分析与理解。】 四、研学检测： 1．服装厂每天生产服装80套，5天完成，如果每天生产100套，多少天完成？ 2．服装厂5天加工西装400套，照这样计算，要生产560套西装，需要多少天？ 学生独立完成，评讲。学生汇报，说理由。提问：“照这样计算”说明什么？ 五、课后延伸，深化拓展 一根木料，锯成4段需要9分钟，如果锯成8段，需要多少分钟？ 分析：平均锯一次的时间一定，一共用的时间与锯的次数成正比例。 六、全课总结 这节课你有什么收获？哪方面的知识比以前的了解加深了？