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数学人教版六年级下册《数学广角——抽屉原理》教学设计
《数学广角——抽屉原理》教学设计
红旗小学 刘志香
【教学内容】教科书第69页例2
【教学目标】
1.初步了解“抽屉原理”，会运用“抽屉原理”解决简单的实际问题或解释相关的现象。
2.通过操作、观察、比较、推理等数学活动，引导学生理解并掌握这一类“抽屉原理”的一般规律，构建数学模型。
3.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，体会比较的学习方法。
4.感受数学的魅力，提高学习数学应用意识和应用能力，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】：
重点：经历“抽屉原理”的探究过程，会运用“抽屉原理”解决简单的实际问题或解释相关的现象。
难点：理解并掌握这一类“抽屉原理”的一般规律,并对一些简单实际问题加以“模型化”。
【教具、学具准备】学生：笔、书、杯子或盒子；教师：课件
【教学过程】
课前游戏，魔术表演（师生合作完成魔术）
一．复习巩固，铺垫新知
1、出示复习训练题 2、出示学习目标
二、呈现问题，引出探究
认真读题，分析题意：
1、题目中都给了哪些数学信息？要解决的问题是什么？
2、“总有”和“至少”这两个词什么意思？
三、自主探究，初步感知
（一）自主学习要求：
1、先独立思考，用自己喜欢的方式解释论证。
2、把推理的过程记录下来。
3、同桌之间交流，分享各自想法。
（二）反馈交流，确认结论。
（三）对比分析，优化方法。
四、合作探究，构建模型
探究如果有8本书？10本书？100本呢？9本呢？
先独立完成表格
仔细观察表格，你有什么发现？
带着你的发现到小组内去交流，你能不能像数学家狄利克雷那样用文字或公式记录这一伟大的发现呢？试一试，你能行！
交流汇报，构建模型。
质疑：至少数=商+1，为什么不是商+余数？避免认知误区。
五、运用模型，解释应用
基础练习——魔术揭秘——巩固提升——拓展提升
六、总结归纳，深化新知
1、师生共同梳理知识
2、畅谈收获
七、布置作业，巩固新知
1、教科书71页3.4.5
2、预习教科书70页例3，下节更精彩。
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