苏教版小学四年级上册语文《说勤奋》教学案例资料教学后记.docxVIP

苏教版小学四年级上册语文《说勤奋》教学案例资料教学后记 　　苏教版小学四年级上册语文《说勤奋》教学案例资料教学后记　　《说勤奋》教学案例（片段)　　师:同学们还记得那个砸缸救人的司马光吗？　　生齐答：记得。　　师：从那个故事中你感受他是个怎样的人?　　生：助人为乐。　　师：他能想到这样的方法救人说明他怎样？　　生：聪明。　　师：你也很聪明能看出他的聪明！那么这样聪明的人取得了怎样的成就呢？　　自己读读第二小节，找找他手中的鲜花是什么?　　生：编成了《资治通鉴》。　　师板书,生读“他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”。　　师：轻轻读读这句话，从这句话中的哪些词读懂了什么？　　生：他用了19年的时间完成了，说明时间很长。　　生：编成了这《资治通鉴》很不容易。　　师：你从哪读到了？　　生：终于。　　师：对啊，终于完成了。你还读到了什么？　　生：这是一本巨著。　　师：怎样才能称的上巨著？　　师介绍《资治通鉴》让学生体会巨著。　　生：老师，我知道中国的四大名著也是。　　生：《水浒传》《西游记》《红楼梦》还有《三国演义》。　　师：看来这是你勤看书的获得啊！　　师：那谁来读好这句？　　生读。　　师评：时间这么长，真不容易啊！　　能取得这样的成就，不容易！　　师：这样不容易的成功靠的是什么？　　生：勤奋。　　教后反思：　　这是我上课时对这句话的讲解，在这里我对学生的回答不再是置之不理了，而是给予了一定的评价，不管是回答还是朗读，学生也有了学习的兴趣，在课上能积极发言。因为我给予了回应。评价是促进教学的一个工具。在语文教学中，丰富自己的评价语，不仅能带动学生，也能让你的学生从你的评价中获得自信，而不是单调的“不错”“很好”不仅学生会听腻没兴趣了，老师也会觉得没激情。掌握这评价的艺术也是促进你教学的关键。