物理人教版九年级全册《测量小灯泡的电功率》教学设计.docxVIP

《测量小灯泡的电功率》教学设计 岑溪市第三中学 谢美莲 一、设计理念 “测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计，力求达到：1．体现“同主题，不同型”的新课程理念，将实验与实际生活有机为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。 二、学情分析 基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：实验探究过程中探究问题的提出、作出的猜想与假设、设计实验、进行试验、分析与讨论、以及得出的结论等细节问题，学生不容易注意到，究过程中要视情况不断地引导学生去探究。 三、教学目标： （一）、知识与技能 1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。 2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。 3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 （二）、过程与方法 1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。 2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。 3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。 4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。 （三）、情感、态度和价值观 1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 2．通过评估与交流，培养学生的创新精神。 3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。 四、重点与难点： （1）重点：①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率； ②电压对用电器功率及工作状态的影响； ③科学探究的能力。 （2）难点：①额定功率、实际功率的理解； ②设计实验及实验数据的分析处理能力。 五、实验器材 电池组、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、2.5V的小灯泡带灯座,导线若干。 　　【教学过程】 　　一、引入新课 　 教师：同学们我们在上一章已经测量过小灯泡的电阻,还记得测量小灯泡的电阻的原理吗？ 学生：根据欧姆定律I=U/R的变形公式R=U/I算出了小灯泡的电阻。利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出小灯泡两端的电压就可以了。 教师：同学们对学过的知识掌握得很好。（教师出示一个实验用的小灯泡）同学们知道“2.5V，0．3A”说明了什么？是不是只能在2.5V的电压下工作，通过它的电流只是0．3A？ 　　学生：2.5V是小灯光的额定电压，0．3A是小灯泡正常工作时的电流。 　　学生：小灯泡可以在不同的电压下工作，通过的电流也可以大于或小于0．3A。 　　教师：怎样测量灯泡的电功率呢？ 　　学生：根据P=W/t可知，可以利用电能表测量。 　　学生：也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。 　　教师：如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？为什么呢？ 　　学生：小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。 　　二、进行新课 　　［想想议议］ 　　教师：同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？ 同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能） 教师：大家一定还记得用电器额定电压下工作时的功率叫什么功率？如果不是在额定电压下工作的功率叫什么功率？ 学生：用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率，不在额定电压下工作的功率叫实际功率。 教师：同学们可以参照投影设计实验。 　　［投影］测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率。 　　（1）使小灯泡在额定电压下发光。 　　（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。 　　（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 （学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可） 　　［投影］ ［设计实验］ 1、[题目] 2、实验目的： 3、实验原理： 4、实验电路： 5、实验器材： 6、实验表格: [进行实验] 1、实验操作步骤： 2、实验现象观察： 3、实验数据记录 4、实验中存在什么问题： 教师：经老师检查，大部分同学们已做好实验设计，现在开始连接实物电路图，动手做实验好不好？ 学生：好。 教师：逐组检查学生实验情况，发现问题，及时指导，让其改正。 （提示：连接电路中，应注意哪些？） 　 教师：经老师检查，大部分同学已做完实验，现在哪一组同学愿意拿自己的实验报告