发展心理学串讲(PPT 85页).pptVIP

发展心理学（串讲）;研究对象、研究方法 动因及发展过程： 班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森、;;心理发展的性质;发展心理学的研究方法;心理发展的动因;心理发展的动因;;;心理发展的动因;心理发展的动因;心理发展的动因;心理发展的动因;心理发展的动因;心理发展过程;心理发展过程;心理发展过程;心理发展过程;以人格特征为标准划分心理发展的年龄阶段;;儿童早期心理发展的关键期;人类婴儿的关键期现象只在感受系统范围内有所表现。 把关键期概念引入儿童心理发展是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期，某些方面的发展会出现障碍，且难以弥补。 敏感期：在这段时期，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速。;一些心理发展关键期举例;1;婴儿期——新生儿发展;一、新生儿的反射行为 1.无条件反射：有明显生存意义的（食物反射、防御反射、定向反射等）/无明显适应价值的（抓握、行走、游泳、围抱等）没有生物学意义--4-6个月后消失 2.无条件反射的意义： 是先天具有的适应环境、保护自身生存的行为 有助于发展早期社会关系 是建立各种条件反射的基础 是智力发展的最原始基础 ;二、新生儿的生活行为模式 睡眠-觉醒时的活动（2-3个小时）-啼哭 新生儿啼哭的功能：传递需求信息；吸引成人照顾的导向作用 三、新生儿的心理发生 以感觉的产生为指标 以无条件反射为指标 以出现明确而稳定的条件反射为指标 ;婴儿期——动作发展;婴儿期——学习;婴儿的学习;第四单元 婴儿期的认知发展; 知觉的发展： (1)跨感觉通道的知觉：手眼协调、视听协调 (2)模式知觉：能把一个图形知觉为一个有机的整体。视觉偏爱程序。新生儿具有先天的模式知觉。 (3)深度知觉：吉布森的视崖装置*，6个月有深度知觉。 婴儿感知觉发展的关键期在出生后头3年;婴儿的注意和记忆的发展 （一）婴儿的注意 婴儿注意的最早表现是先天的定向反射。 从不随意注意发展到随意注意。从受客体刺激物的外部特征所制约到受主体内在心理活动控制。 婴儿注意的发展趋势主要表现在注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约（偏好的图形，人脸）；受知识经验支配；受言语的调节和支配。 ;（二）婴儿的记忆 1.记忆发生的时间:胎儿末期 2.按记忆的内容： 12个月之前：情绪记忆、动作记忆； 12个月之后：表象记忆、词语记忆 6-12个月出现“认生” 、客体永久性、模仿 12个月以后,延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。 ;三、加工整合信息能力和问题解决能力的发展 （一）加工整合信息能力的发展 婴儿已经具有整合信息并分类编码的能力。--采用习惯化和去习惯化研究技术，9-12个月能将食品、动物、交通工具分别归类。 （二）问题解决能力的发展 8-11个月的婴儿问题解决过程的3个水平： 无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功。 ;婴儿期——言语;婴儿期——个性和社会性;婴儿期——情绪;分离焦虑经历不同的发展过程： 1.最初阶段: 啼哭、悲伤、呼唤妈妈、愤怒抗议 2.第二阶段：失望、减少啼哭、情感冷漠 3.第三阶段：企图适应新环境 ;三、社会性依恋 依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。 鲍尔比的婴儿依恋发展四阶段： (1)无差别的社会反应阶段： (2)有差别的社会反应阶段：对母亲有偏爱。 (3)特殊情感联结阶段：对母亲产生特别的依恋。 (4)互惠关系形成阶段：能理解并接受母亲的暂时离开;婴儿依恋的类型 安全型：母亲在就有安全感 回避型：和母亲没有建立亲密的安全感 反抗型：寻求母亲的爱，又反抗母亲的爱 ; 衡量婴儿期母亲的教养方式的三个标准：可以从反应性、情绪性和社会性刺激来衡量。 反应性：积极应答 情绪性：笑、说、爱抚，表达积极的情感 社会性刺激：多进行社会性互动，如相互模仿 ;婴儿期——自我意识;幼儿期——游戏;幼儿期——游戏; ;幼儿期——认知;幼儿期——思维;幼儿期——言语;幼儿期——社会性;高自尊与以后对生活满意度和幸福感相关，低自尊与以后的情绪不良，与学校生活不适应及缺乏人际交往能力等社会关系的不适应有联系。 认同的发展—认同的对象 第一逆反期 年龄：3-4岁 对象：父母 特点：能干、长大了 父母教育方式;自我情绪体验的发展 自尊是最值得重视的幼儿情绪体验。 1、幼儿自尊感随年龄增长迅速发展 2、幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性 3、影响儿童自尊的因素： 父母教养