教育教学技能专题1(2-2).ppt

* (五)建设班级文化，培育集体精神 2、着力打造高尚的班级精神 (2)精心组织主题活动，弘扬班级精神 (详见) (3)用成功去强化班级集体精神?如何追求成功？? 做好每一项工作 全力应对各种评比、竞赛? * (五)建设班级文化，培育集体精神 2、着力打造高尚的班级精神 ①抓住切入点，重视第一次： 见面、课、会、活动、谈话…。 ②创设和利用集体活动并抓住契机激发学生的集体意识，增强集体的吸引力。 ③以训练的思维来建立良好的班级秩序：反复强调，志在必得；扶正气，明是非；定规矩，勤检查；耐心教，奖罚明；言必信，行必果。 * 三、关于各种类型学生的分析及教育 1、基本原则 以发展的眼光看待学生。 别有“后进生”、“差生”的观念甚至说法 公平对待所有学生，包括学习、纪律差及缺乏上进心的学生。 站在学生的立场、利益角度分析学生情况，寻找教育方案，开展个别教育工作 重视责任感教育。 * 三、关于各种类型学生的分析及教育 2、精心培养优秀学生 引导学生全面发展，形成良好个性。 从严要求，激励学生立志成才。 教育学生关注弱势群体，担当更多的社会责任。 学习、工作上给予必要的指导。 ?健全的人格： * 三、关于各种类型学生的分析及教育 2、精心培养优秀学生 ⑥意志坚强，百折不挠。 JJS ②目标明确，计划性强，能主次分明、高瞻远瞩。 ③信守诺言，说一不二。 ④自信，有勇气，办事考虑问题利索、果断。 ⑤心胸开阔，宽宏大量，甚至能容天下难容之事。 * 三、关于各种类型学生的分析及教育 2、精心培养优秀学生 ⑦ 为人大方，乐施好善。 ⑧ 热情大方，善于与人沟通和交流，或诚实、 厚重、沉稳，让人觉得可靠。 ⑨专业突出，机敏灵活。最好：小事灵活，大 事坚持原则，立场坚定。 BD ⑩ 知人善任、能搞好人际关系平衡。 (其中红色字部分是领袖型人才具有的素质) * 三、关于各种类型学生的分析及教育 3、关注中间层学生教育 中间层学生一般有几类：一是智力、成绩一般；二是比较内向或不够自信；三是贪玩或不愿吃苦；四是自控能力相对较差。 教育态度： 关心 鼓励 * 三、关于各种类型学生的分析及教育 3、关注中间层学生教育 理解 换位思考，孩子可能非常孤独、无助， 需要别人注意、关心，需要表现自我，需要得到赞赏、鼓励、帮助。 宽容 认识到好奇、好动、贪玩是儿 童的天性，判断力、自控力差、犯错误是 暂时的问题。“聪明是天生的，智慧来自做过的错事。”工作中不能情绪急躁，更不能滥用体罚。班主任应该努力做学生的严师、慈母、朋友。 * 三、关于各种类型学生的分析及教育 3、关注中间层学生教育 信任 关注学生的优点，把他们看作是充满价值与影响力的人材，放手让孩子在实践中成长。 * 三、关于各种类型学生的分析及教育 4、耐心教育“后进生” 用爱心去感化 用人格去影响：尊重是教育的基石 用激励去引导：寻找闪光点…；P.53案例12 用耐心去促进 用智慧去启发：责任感去感召 用环境去熏陶：优良班风、好同桌 ——最关键的是？ 《班主任工作》纲目(回顾) * 第一节 班主任工作概述 一、班主任工作的意义 二、班主任的角色(职责) 第二节 班主任工作的内容和方法 一、班主任工作的基本内容 二、班主任工作基本方法 第三节 班级管理 一、班级的功能 二、班级管理(优秀班集体建设)的基本方法 三、关于各种类型学生的分析及教育 * 感谢大家!感谢大家的耐心! ? The end 义务类的工作，可以分解为：图书管理，课室管理，教学(电教)设备管理，课室卫生值日，卫生督查，保洁，每日标题新闻编辑，板报(班刊) 撰稿、出版(录入)、编辑，养花… 重视干部培养工作，一面选好干部，一面立足于培养干部，不能只用不教。积极指导团干和团员骨干积极承担和参与班工作，努力树立团干和班干的威信。 注意班级管理中的民主原则，尊重学生选出的学生干部。班主任、级长不要随意撤换经选举产生的团组织或学生会干部，或班委会成员。 工作有成绩归干部、归学生，有失误、问题，班主任应主动、巧妙地承担责任。 师生互动，集思广益，参与面 广，形式多样，生动活泼，载体新颖，富有创意 20世纪七八十年代形成