2019年自闭症学生情绪与行为干预策略(印刷课件)（PDF75页）.pdfVIP

惠州护苗 江南萍 内容： • ABA 的概述 • 什么是行为 • 强化的原理 ——认识自闭症 应用行为分析 （ABA）概述 • 应用行为分析：行为分析是一门研究行为与环境因素之 间关系的自然科学 • 是目前改善和建立自闭症学生适应性行为最有效的方法 • 行为科学为依据 • 是已有实证支持的行为干预方法 Dr.B.F.Skinner VS Dr.Lovaas • B.F.Skinner • Lovaas • 斯金纳博士 • 洛瓦斯博士 • 行为分析之父 • 斯金纳盒子 • 以行为分析法 • 强化作用 帮助自闭症儿童的第一人 • 语言行为 • UCLA研究成果 • 操作条件性刺激 • 使用DTT教导自闭症儿童 • 学习的动机 ABA的重点目标 • ABA注重当前环境因素，分析及改变行为 - 分析 - 观察环境和行为之间的关系 - 改变 - 调整环境来改变行为 - 增加适应性行为，减少或避免问题行为 - 改变的是行为，而不是改变人的性格或特性 - 强调精确的程序描述 什么是行为？ — 行为是生命有机体的活动 • 反应型行为 • 操作型行为 • 环 境 ？问题行为 ？ 适当的行为 行 为 不适当的行为 看 书 问 好 思考： 1、是什么促进我们行为的改变？ 2、如何可以更好的帮助行为的改变？ 需求 动机 想一想：当你需要完成一件你不喜欢的任务时，你的动力来自哪里？ 应酬难缠的客户 清洗厕所 需求≠完成任务的直接结果；动机 某种需求得到满足 强化 把垃圾收在自己的背包里 冬天的早晨，很不想起床 强 化 同样的行为为什么一再发生？ 行为前事 （A） 行为 （B） 行为强化后果 （C） 孩子说： “我要吃薯 孩子看到老师拿着薯片 老师给孩子吃薯片 片” 抱起孩子 孩子尖叫 老师把孩子放下 （孩子不喜欢被抱） 孩子举手 老师提问 老师请孩子回答问题 （想回答问题） 天气太热了 孩子脱衣服