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儿童诗 云歌米尔恩 蓝蓝天空云儿飘，飘来飘去多逍遥。朵朵云儿高声唱，做朵云儿多么好！ 蓝蓝天空云儿飘，云儿心里多骄傲！我是一朵小云啊，做朵云儿多么好！ 儿童诗 定义 思考：儿童诗与儿歌的异同？ 儿童诗与儿歌的区别： 表现形式看，儿歌通俗自然，多用口语；儿童诗追求意境，讲究炼字。 从功能看，儿歌在娱乐和游戏等实用功能较强；儿童诗适合欣赏的，让孩子在阅读中精神上得到提升。 读者对象看，儿歌适合年幼儿童，儿童诗适合幼儿中后期的孩子。 思考讨论:诗与儿童的关系 诗给人们带来了什么? 什么样的人能成为诗人? 儿童能成为诗人吗? 诗歌与儿童有天然的联系 诗是“用文字表现的人生经验 ”。——（美国）兰赛姆 诗人的特质:永远天真象孩子: 对生活要求有新鲜感,心是纯洁的. 孩子是天生的诗人. 没有想象力就没有诗.儿童有优于成人敏感的观察力,丰富的联想,和奇特的想象. 儿童的生命是幻想与象征。——《梦想诗学》 《桂花》 金子美铃 著 桂花香， 满庭院。 大门外， 风吹来， 进来还是不进来， 风儿小声商量着呐。 黎明 这一片天还没有亮 这一片地还没有醒 这里的月亮星星/还没有下山 黎明换上新装/欢笑地走出家门 笑声叫醒了天/唤醒了地 月落了/星没了/太阳升起来了 黎明带着朝霞/飘向另一片天地 ——九岁女孩的作品 讨论: 儿童写的诗歌与成人诗有什么不同吗? 为儿童创作的诗歌与成人诗会有不同吗? 儿童诗的特点 1、高度凝练地表现儿童生活和内心世界 2、鲜明的形象抒发情感 3、用富于音乐性的语言传达诗意 儿童的生活和内心世界——共鸣 儿童诗不可能去抒写官场失意的苦闷、经商逐利的焦躁、晚年丧偶的孤凄等等复杂莫名的成人思想情感：少年儿童没有成人那样多的人生阅历，那样多的生命体验和社会感受，因此，通常的情况下，少年儿童的心灵总是比较纯真、率朴、明朗和欢快。儿童诗要善于抒写出他们的这种独特的思想情感，这样才能引起小读者心灵的共鸣。 ——黄云生《儿童文学概论》 猫头鹰常福生 睁一只眼——放哨。 闭一只眼——睡觉 我要是像猫头鹰 该有多妙！ 一只眼睁着 看电视， 一只眼闭着 睡觉 盲孩英国诗人柯莱·西柏 　　你们说的＂光＂是什么？ 　　我永远莫名其妙。 　　你们说太阳光辉灿烂， 　　我也能感受它的温暖， 可他怎么能把世界分成黑夜白天？ 　　我这会儿玩耍， 　　待会儿睡觉， 　　只要我老是醒着，睡不着， 　　就觉得那是白天没完。 　　 你们一次又一次为我的不幸叹息： 唉…… 可我完全能忍受这损失——— 　　损失是什么我并不知晓。 　别让我永远得不到的东西， 　　把我愉快的心情破坏， 　我歌唱，我就是快乐君王， 　　尽管我是个可怜的盲孩。 鲜明的形象抒发情感——可感 幼儿天真烂漫，活泼好动，认识事物的方法是具体、直观、流动的，并且它们的情感也是流动的。 俄国著名儿童诗人马尔夏克曾说：“孩子们要求动，他们喜欢那些积极行动的诗。” 儿童对什么样的内容感兴趣？ 首先，透过具体的人物、事件去描述生活的诗，孩子会感到无穷兴味。孩子们是喜欢具有有趣情节和描述了具体生活事件的诗歌的。须知表现浓烈生活气息，是诗歌得以征服小读者的一个重要条件。这正是与孩子好动的心理特征相适应的。 （个人理解：这是孩子生活旋律的诗意化。生活情节描写比起枯燥的议论，空洞的剖析更能够激情儿童情感共鸣。） 其次，用想象去揣测生活的诗，孩子也会感到兴味。他们常常从童心出发，去想象和解释自己所生活的世界。 ——彭斯远《儿童文学散论》 《春天的早晨》 金子美玲雀儿喳喳叫， 天气这么好， 呼噜噜，呼噜噜 我还想睡一觉。 上眼皮想要睁开， 下眼皮却不愿醒来， 呼噜噜，呼噜噜 我还想睡一觉。 棍上的屋盖 罗大里 我给你写首诗讲讲下雨： 下雨天大家都躲在家哪也不去。 我可拿小棍子顶个屋盖， 走到东走到西，自由自在。 尽管那倾盆雨哗哗地下， 尽管那阵头雨劈劈啪啪。 尽管那黑绸的屋盖上嘀嘀嗒嗒， 我简直压根儿不去理它—— 我这个小屋盖，雨穿不过。 我就在雨声中，唱我的歌。 阳光（台湾）林武宪 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着 一切都是龙达 加布里埃拉·密斯特拉尔 (智利) 星星是男孩子们的龙达， 他们在捉迷藏…… 麦苗是女孩子们的身姿， 在飘荡……飘荡…… 河流是男孩子们的龙达， 他们在玩“奔向海洋”…… 波浪是女孩子们的龙达， 在玩“拥抱大地的胸