数学人教版六年级下册《利 率》教学设计.docVIP

利 率 教学内容 跟利率有关的内容 教学目标 经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。 知道本金，利率，利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。 体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。 教学重难点 重点：理解利率与分数、百分数的含义。 难点：解决有关“利率”的实际问题。 教学活动 谈话引入 1、引出主题 师：同学们，在上课之前，老师想让大家先看一部视频。 （银行前世今生） 师：从这个视频里，我们可以清楚的看到银行从最初的货币保管一步一步发展到今天与互联网相结合的新型金融体系。也正是这样一个看似小小的机构，恰恰却是我们生活中不可或缺的一部分。 学生汇报调查结果。 师：既然银行如此重要，同学们，你们了解银行吗？知道银行是做什么的吗？ 生：存钱的。 师：前期老师让大家通过课本、父母以及亲自到银行作了相关的了解，现在谁能向大家汇报一下你了解到的关于银行储蓄方面的知识呢？ （全班交流自己收集到信息） 问题一：生：本金、利率、利息（学生回答3个重点概念） （学生边说，老师边板书关键词和概念） 师：老师这有一张取款单，你能不能用你刚才汇报的知识说一说上面这些数据分别表示的是什么意思？ 生：这里的1000元是本金，存两年指的是存期，2.1%指的是利率。 生：能说得再详细一点吗？（或你能说的更准确点吗？） 生：就是利息占本金的2.1% 师：是几年利息占本金的2.1%？ 生：是每年利息占本金的2.1%。 师：同学们说得真好，其实不管百分数是以今天利率的形式出现，还是以之前学过的成数，税率或是折扣的形式出现，它都表示的是一个数是另一个数的百分之几，今天我们就来研究与百分数利率有关的知识。 师：还有同学想汇报一下吗？ 问题二：生：储蓄方式有哪些？ （活期 定期） 问题三：师追问：它们之间有什么区别？ （生回答） 师：还有吗？ 生：还发现银行的利率表和我们书上的利率表有所不同。 师：年利率是由中国银行统一规定，并随着经济的发展而做出相应的调整， 问题四：生：存期可以分为三个月、半年、一年、二年、三年、五年等 师：有关储蓄的知识有很多，同学们知道的可真不少，那同学们有哪些疑惑的地方？ （学生提问：利息与哪些因素有关？如何计算利息？） 师：好，下面就让我们带着问题进入今天的学习吧！ 3、了解利息跟哪些因素有关。 师：同学们，你们自己存过钱吗？（没有）如果老师现在给你们每人1000元钱，让你们存入银行，你们准备存多久，到期时，可以得到多少利息呢？ （出示利率表，学生进行计算） 师：看来大部分同学都已经完成了，现在老师再给大家一分钟的时间，组内说一说，你是怎样来打理你的1000元钱。 师：哪个组派代表来给大家介绍一下，你们组是怎样存的？ （希沃展示两个组的作品） 师：这是哪两组的作品，你们能说一说，你们是如何存的吗？ （学生汇报） （比如）1000×2.1%×2和1000×2.75%×3 师：对比这两张表，老师有个疑问！为什么他们最后得到的利息不一样，这个利息要高一些呢？ 生：存期长所以利息高。 师：看来利息与存期有关。（用红笔在存期下打横线） 师：还有吗？ 生：利率高利息也高。 师：看来利息与利率也有关。（用红笔在利率下打横线） 师：就这样吗？利息还与哪个因素有关呢？ 生：还与本金有关，本金越高，利息越高。（用红笔在本金下打横线） 师：现在我们知道了利息与本金、利率、存期有关。 4、如何计算利息。 师：那利息怎样来计算呢？谁能说一说？ 生：利息=本金×利率×存期 师：有没有不同想法，看来大家都赞同这个计算方法。 师：我有个疑问，这里本金×利率求的是什么？ 生：一年的利息 师：嗯，大家要注意哦！这里的利率指的是年利率。（强调一下即可） 师：你们同意他的说法吗？（同意）（在本金和利率之间加上×） 师：为什么还×存期 生：因为他要存两年所以还要×2 师：原来把钱存入银行有这么多的好处，不仅安全便捷，还可以为自己增加一定的收入？ 课中共学 出示例题4 师：王奶奶也想把钱存入银行，获取一些利息，下面我们一起来看看。（幻灯片出示例题4）! 师：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年，到期时，除了本金，还有一些利息，问王奶奶可以取回多少钱？ 师：谁能说一说这个题目告诉了我们哪些信息？需要我们求什么？ （不完整念题目，找关键信息） 师：同学们试着自己动手做一做吧！（2分钟） 师：同学们应该都已经做完了，老师这有3个同学的答案，我们一起来看看吧！ （通过投影展示学生答案） （1）对比一：为什么都×2.1%（使用聚光灯） 师：为什么都×2.1%，而不是×2.75%呢？ 生：因为要存两年，这是两年所对应的年利率 师：对应的存期都有对应的利率，大家千万不要弄错咯！ （2）对比二：为什么×2 师：为什么一位同学没有×2，