数学人教版六年级下册正比例和反比例意义教案.docVIP

《正比例和反比例的意义》教学设计 教学目标： ? ? ? 知识目标:使学生理解正比例、反比例的意义,会正确判断成正、反比例的量。 ? ? ? 能力目标: 使学生了解表示成正、反比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单 问题。 ? ? ? ? 情感目标:正确判断两个量是否成正、反比例的关系。 教学重点：使学生理解正比例、反比例的意义 教学难点:正确判断成正、反比例的量。 教学过程:? ? 一、揭示课题?? 在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？ （板书：正比例和反比例的意义）? ? ? ? 2.合作探究? ? ? ? 二、探索新知 1．教学例1?? （1） 出示例题情境图。 问：你看到了什么？?? ? ??? （2）出示表格。 例1、一文具店销售的数量与总价的关系出示表格 问：你有什么发现？?? （3） 说明正比例的意义。?? （4）在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 （5） 用字母表示。??依据下表中的数据描点。（见书） （6） 从图中你发现了什么？ 这些点都在同一条直线上。?? 2、教学例2、 （1）出示课文例题情境图。问：从图中你看到了什么？?? ① 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。 ② 杯里水的高度不相同。?? ③ 杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高度比较低。? ?? ? （2）出示表格。 杯子底面积 /km2? ? 10? ? ? ? 15? ? ? ? 20? ? ? ? 25? ? ? ? 30? ? ? ? … 水的高度/cm? ? ? ? 30? ? ? ? 20? ? ? ? 15? ? ? ? 10? ? ? ? 5? ? ? ? … 请学生认真观察表中数据的变化情况。 问：你有什么发现？?? 学生不难发现：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）一定。 教师板书配合说明这一规律： 30×10=20×15=15×20=??=300 归纳反比例的意义。?? 在这一基础上，教师明确说明反比例的意义，并板书。?? 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 4、用字母表示：xy=k? ? ? ? 拓展应用? 教材做一做??、49页2题? ? ? ? 课堂总结? 1、说一说成反比例关系的量的变化特征。? ? ? ? 2、谈收获。