数学人教版六年级下册比例尺的应用教学设计.docxVIP

比例尺的应用 课题：《比例尺的应用》 学科：数学 课时：1课时 设计思路：让学生通过帮助小明解决暑假旅游路线这一问题，引起对本节课的学习兴趣。本节课是在比例尺的认识的相关基础上的教学，因此在课前让学生通过做题，唤醒对上节课的知识的记忆。教学中让学生通过自学指导的问题进行自学，在自学解决问题的过程中获得解决问题的思考策略，用这一策略进一步解决后面的问题。一环扣一环，层层推进，步步深化，循序提升。本节课的教学不仅仅为教学比例尺知识，更重要的目的在于通过这节课的教学留给学生思考的有效方法，留给学生终生受益的数学思想。?提高学生自学、理解能力，发现自己的问题。 教学目标：1、能根据比例尺求出图上距离和实际距离,提高解决实际问题的能力。 通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展画图能力以及互相合作、协调的能力。 在探究问题的过程中，激发学生的自主学习的能力，培养学生交流、协作的能力和学习数学的兴趣。 教学重难点：应用比例尺知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 教学流程： 创设情境 假期小明一家准备去A地旅游,小明可高兴了,他找到一幅比例尺是1∶6000000的地图,用尺子量出自己家到A地的图上距离是10 cm。你能帮小明算算他家到A地的实际距离是多少吗？ 二、旧知回顾： 什么叫做比例尺？ 2、怎样计算出地图的比例尺？ 3.化简下面各比。 10 cm∶1000 cm　　　2 m∶140 cm　　　3 m∶15 km 比例尺1∶8000表示什么意思?比例尺12∶1呢?下图的线段比例尺表示什么意思? 展示学习目标 1、能根据比例尺求出图上距离和实际距离,提高解决实际问题的能力。 2、通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展画图能力以及互相合作、协调的能力。 自学指导： 1、这幅地图的比例尺是多少？ 2、要求地铁1号线的实际距离，还需要什么条件？ 3、比例尺除了写成比的形式还可以写成什么形式？能不能列出比例，并解答。 要求：按指导顺序认真完成任务。 例题讲解 下面是北京市地铁规划图。地铁1号线在图中的长度大约是10cm，它的实际长度大约是多少？ 当堂训练 1、在一幅比例尺是1:500 0000的地图上，量得上海到杭州的距离是3.4cm。上海到杭州的实际距离是多少？ 2、课本例2下面“做一做” 学生独立完成后，集体订正。 合作探究 小组内讨论，完成以下问题： 1、一个机器零件长3厘米，画在一张比例尺为20：1的图纸上，应画多长？? 2、小组讨论：如何解答“新知导引”中小明的问题？ 拓展延伸：我校要建一个长方形花坛，长为2.5米?，宽1米，画在一张A4纸上，请你将设计图画出来。 课堂小结 已知图上距离或实际距离,根据比例尺用解比例的方法可以求出(　　 　　)或(　　 　　)。 作业布置 练习册：P50-P51页 必做题1~3题 选做题：第4题 2、新课程：P58页 必做题：第1~2（1） 选做题：第2（2） 3、预习课本P55页例3