第二十章 第五节 磁生电.docVIP

年级 九年级 科目 物理 任课教师 授课时间 课题 20.5 磁生电 授课类型 新授 一、教材分析 本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。通过探究“什么情况下磁可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件,教材介绍了电磁感应在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”,体现了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。 二、学情分析 学生已经学习了一系列有关电和磁的原理与现象，对电和磁的理解具备了一定的基础。特别已经学习“电生磁”的相关内容，知道电和磁之间存在着特殊的关系，有进一步深入了解电和磁关系的欲望。在教学过程中要充分抓住学生的这种知识基础和求知欲望。 三、教学目标 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 知道发电机的原理；知道什么是交流电； 知道发电机发电过程是能量转化的过程。 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思； 认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 四、教学 重点 难点 重点:电磁感应及其产生条件的理解 难点: 发电机工作原理的理解 五、教学过程设计 一、创设情境，引入新课 以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？ 【引导】 现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？ 二、新课讲授 【引导点拨】 1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？ 2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？ 【展示】 按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。 一名学生进行实验 依据实验记录情况分析总结产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素。 【实物展示】 发电机的实物 【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 【现象思考】 电流表指针为什么会左右摆动呢？ 【点拨提示】 线圈在磁场中转动时,有感应电流产生,会发现电流表的指针左右摆动,且随着转速的改变偏转角度也发生改变。说明发电机发出的电流是大小和方向都发生变化的交流电。 【展示】利用多媒体展示发电机模型。 【引导思考】 线圈通过两个铜环与外部电路相通,铜环的作用是什么? 【点拨提示】 线圈转动过程中,有两个边做切割磁感线运动,使线圈中产生了感应电流,通过铜环的连接使外部电路中也有了和线圈中大小和方向相同的交流电。 【自学阅读】了解下列问题。 1.什么是交流电？ 2.交流电的频率是什么？ 3.我国交流电频率为多少？一个周期的时间？ 4.实际发电机的构造怎样？ 【强调拓展】 实际发电机的构造由定子和转子组成，小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。发电机发电过程是把机械能转化为电能；实际发电是由其它形式的能转化为电能的。 六、练习检测 见ppt 七、作业设计 1、书P142习题 2、练习册 八、课后反思 学生实验带动全班学生思考，增加学生的积极性，锻炼了学生的动手能力，学生能很好的掌握本节知识。