安徽省合肥地区公共图书馆阅读推广调研分析图书情报专业论文.docxVIP

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安徽省合肥地区公共图书馆阅读推广调研分析图书情报专业论文

AbstractAnhui Abstract Anhui Province reading promotion. Keywords:public library,Reading Promotion,Anhui Province III 万方数据 安徽省合肥地区公共图书馆阅读推广调研分析目录 安徽省合肥地区公共图书馆阅读推广调研分析 目录 1绪论 ..1 1.1研究背景 ..1 1.2研究对象和内容 ..2 1.3研究目的和意义 ..3 1.4研究方法和思路创新点 4 2公共图书馆阅读推广概述 .6 2.1阅读推广的认识 。6 2.2国外公共图书馆阅读推广概况 。6 2.2.1美国公共图书馆阅读推广 ... 6 2.2.2英国公共图书馆阅读推广 7 2.2.3德国公共图书馆阅读推广 7 2.2.4韩日等国公共图书馆阅读推广 7 2.3我国公共图书馆阅读推广现状 ..8 2.3.1我国公共图书馆阅读推广活动介绍 8 2.1.2我国公共图书馆阅读推广活动的实践 9 3合肥地区阅读推广调研 。12 3.1公共图书馆读者类型及需求分析 12 3.2读者阅读行为现状调查 .. ..13 3.2.1调查问卷基本情况 .13 3.2.2读者调查数据分析 ..14 3.2-3图书馆工作者调查数据分析 .21 3.2.4两项调查对比分析 .23 4合肥地区公共图书馆阅读推广现状 .25 4.1合肥地区公共图书馆阅读推广现状调查数据统计 .25 4.2合肥地区公共图书馆阅读推广现状调查数据分析 28 4.3合肥地区公共图书馆阅读推广新进展 30 4.3.1机制的完善 .30 4.3.2图书馆联盟的成立 .30 Ⅳ 万方数据 目录5合肥地区公共图书馆阅读推广的问题 目录 5合肥地区公共图书馆阅读推广的问题 。32 5.1推广渠道狭窄 32 5.2推广形式单调 .32 5.3宣传形式过少 32 5.4阅读指导匮乏 32 5.5城乡推广不均 33 5.6缺乏理论研究 33 5.7阅读反馈不足 。:.33 6提升合肥地区阅读推广效果的建议 34 6.1拓宽推广渠道,促成多方合作 34 6.2开展多样推广,提供缤纷体验 35 6.3紧跟时代步伐,使用“特色”宣传 35 6.4用心服务读者,提供阅读指导 36 6.5提升服务为重,改变思想为先 36 6.6关注阅读推广,促进理论研究 37 6.7及时获取反馈,满足读者需求 37 7总结 . 。38 参考文献 39 9付录 .41 附录1读者调查问卷 .41 附录2图书馆工作者调查问卷 .43 致谢 .4s V 万方数据 l绪论1绪论 l绪论 1绪论 1.1研究背景 从古至今,阅读的力量经久不衰。无论是最原始的图片阅读、符号阅读还是 之后的文字阅读,甚至到如今的数字阅读、移动阅读,都离不开其本质。阅读始 终是人类获取知识,提升自我的手段与途径。科学技术应用于人类生活的各个方 面,改变了我们的阅读方式,影响着我们的阅读习惯,使得阅读内容形式多样化, 节奏快速化,但是,无论科技如何融入,阅读方式如何变化,阅读工具如何改变, 都改变不了阅读在人类进步历程中举足轻重的地位。阅读关系着一个民族的能力 提升与一个国家的国力增强。在如今国际局势紧张,国际关系复杂的局面下,一 个国家的强弱关系着一个国家的命运,国民素质的高低关系着国家的前途。迪拜 投巨资建设阿拉伯最大图书馆、我国阅读推广委员会的成立等都标志着许多国家 都关注着国民阅读,在推广阅读方面提供了财力物力人力等大力支持,针对阅读 推广工作进行了许多尝试和推进。例如英国以“读者发展’’理念开展的阅读推广 活动,马来西亚的“终身学习”运动,美国早期的“国家阅读推广伙伴”计划等, 除此之外,日本、韩国等国家也在阅读推广方面有诸多举措。 第十二次全国国民阅读调查成果在2015年发布,本次调查的突破点是调查 对象为我国全年龄段人口。数据显示,2014年我国成年国民期刊阅读率、报纸 阅读率、图书阅读率、数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、光盘阅读、 Pad阅读等)的接触较2013年均有所上升。2014年我国国民人均纸质图书阅读 量为4.56本,较2013年下降了0.21本,人均报纸阅读量由70.85期(份)降 为65.03期(份),期刊阅读量由5.51期(份)上升为6.07期(份)。在对个人 阅读数量评价中,认为自己阅读量很少或较少的国民比例达到44.1%,对个人总 体阅读情况评价中,表示一般和不满意(比较不满意和非常不满意)的国民所占 比例达到63.9%。我国成年国民强烈呼吁举办阅读活动,其中城镇居民中所占比 例有65.5%,农村中这类人所占比例为72.3%。纵观历次全民阅读调查成果,阅 读推广工作的开展取得了一定的成效,却也有诸多方面不尽如人意Ⅲ。“万般皆 下品,惟有读书高

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