物理人教版九年级全册磁现象磁场.docVIP

《磁现象 磁场》教案 【教学目标】 1.知识与技能 知道磁性、磁体、磁极及磁极的指向性和磁极的表示方法； 理解磁极间的相互作用规律； 知道磁化及其应用；知道磁体周围存在磁场； 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的； 知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 2.过程与方法 通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。 通过感知磁场的存在，提高学生分析问HYPERLINK \o 欢迎登陆21世纪教育网题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 3.情感态度和价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣； 通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 【教学重点】 磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念； 知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用； 知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 【教学难点】 通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。 磁场和磁感线的认识。 【教学方法】 合作 探究 交流 【教学用具】 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，小磁针，多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 创设情境 导入新课 公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 21教育网 司南相当于现在的指南针， HYPERLINK 在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向什么方向？为什么？2 南方；受到地磁场的影响。 引入新课 二、探究新知 （一）磁现象 物体能吸引铁、钴、镍 等物质，物体的这种性质叫做磁性。 具有磁性的物体叫做磁体。 形形色色的磁体 磁体按形状分为：小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁等 磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。 磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？ 磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 一块磁体有且仅有两个磁极,一个磁体断开以后变为两个新的磁体。每个磁体各有一个N、S极。 两个磁体合在一起变为一个磁体，只有一个N极、一个S极。 多媒体播放：能自由转动的磁体，静止后----总是指向南北方向。 磁体上的两个磁极： 静止时指向南方的叫南极（S极）； 静止时指向北方的叫北极（N极）。 想想议议：若两个磁极相互靠近时，会发生什么现象？ 1、把一个条形磁铁悬挂起来，拿另一个条形磁体S （ N ）去靠近它的N（S），有什么现象？ 动画展示 2、把一个条形磁铁悬挂起来，拿另一个条形磁体S （ N ）去靠近它的S （ N ），有什么现象？ 磁极间的相互作用规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 磁化： 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 磁化的方法： 用一个物体（铁、钢等）在磁体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。 用一个物体（铁、钢等）靠近磁体，也可使这个物体变成磁体。 消磁的方法： 高温消磁；振动消磁。 磁场： 磁体周围存在一种看不见、摸不着，又能使指针偏转的物质，这种物质就是磁场。 特点： （1）看不见、摸不着； （2）确实存在的一种物质； （3）可以通过它对其它物质的作用来认识它。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用； 磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静止时，N极所指方向为该点磁场方向。 在磁场中，沿磁场中的一些小磁针的N极画出一些带箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。 条形磁铁的磁感线 磁体外部磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出来，回到S极。 蹄形磁铁的磁感线分布： 磁体外部磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出来，回到S极。 异名磁极之间的磁感线： 同名磁极之间的磁感线： 说明 1.? 磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的曲线，是我们模拟出的，实际并不存在，但磁场是客观存在的； 2.磁感线布满磁体周围的整个空间； 3.磁感线在空间不会相交； 4.磁感线越密集的地方，磁性越强。 （三）地磁场 一根支起的磁针，如果附近没有磁体或铁器的影响，磁针静止后是恒指南北方向的，为什么？ 在我们的地球周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。(地磁场示意图) 想想议议：既然我们的地球是一个大磁体，周围存在着磁场，那么磁针的指向是正指南北吗？ 磁偏角 地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。 地磁的南北极跟地理的南北极实际上并不重合，磁针不是正指南北而有一些偏离，地理两极间的连线与地磁两极间的连线有一个夹角，叫做磁偏角。 沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述了磁偏角这一现象，比西方发现这一现象早了四百多年