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数学人教版六年级下册“自行车里的数学”教学设计
自行车里的数学教学设计
教学目标：
1、运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度；了解数学与日常生活的联系。
2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力
教学重难点： 运用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境
1、出示两种自行车（普通自行车和变速自行车）的图形。让学生说一说，你了解到两种自行车的有关知识？
2、自行车里会有数学问题吗？指名汇报
师：今天这节课我们就来探究自行车里的数学。
并出示课题：自行车里的数学
二、自主探究
（一） 研究普通自行车的速度与内在结构的关系
师：用投影出示课本第66页的自行车图
1、师问：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？
2、组织学生议一议，怎样计算呢？ 引出学生对自行车里的数学的研究。
3、分析问题
（1）学生讨论如何解决问题。
方案一：直接测量，但是误差较大。
方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。
（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？
前齿轮转的圈数× 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数× 后齿轮的齿数
建立数学模型，收集数据并求解。
（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）
（2）组织学生收集所需要的数据，代入上述模式，求出答案。练习做课本第67页两种情况的自行车。
4、汇报结果。
指名板演，引导比较。
（二）研究变速自行车能组合出多少种速度？
1、师问：变速自行车能组合出多少种速度？
（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）
（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？
2、分析问题，自主探究，指名汇报。
3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？
三、课堂作业
1、一辆自行车的车轮直径是0.7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？
2、一辆前齿轮有36个齿，后齿轮有18个齿，蹬一圈自行车前进6.28米。求自行车的车轮直径是多少厘米。（得数保留整数）
四、课堂小结
师： 自行车里的学问可真大，你还能提出一些数学问题并解决吗？
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