数学人教版六年级下册比与比例复习课.docVIP

比与比例复习课教案 南宁市青秀区刘圩镇中心学校二区 李雯 一、教学内容分析 本课包含比的意义和性质、按比例分配、比例的意义和性质、正比例、反比例等内容。本节课学习内容是在学生学习了除法、分数及分数与除法的关系的基础上编排的。比更接近学生生活实际，与除法、分数的结合更加紧密，知识综合性强，知识的要求更具包容性和普遍性，能力与思维的要求更注重沟通与联系，重视解决问题方法的多样化，函数思想的渗透力度很强。 二、教学目标 ?1、引导学生认识并理解比和比例，正反比例的意义和性质，能熟练地求比值、化简比和解比例，能正确判定成正、反比例的量。 2、引导学生应用多种方法正确分析解答有关比和比例的实际问题（按比例分配问题、正、反比例问题等）。X k B 1 . c o m 3、提高学生综合应用数学知识解决问题的能力，结合教学培养学生数学情感和兴趣，渗透函。 三、教学重难点 1、掌握比和比例的意义，比例的基本性质。 2、能够应用比例知识解决实际问题。 四、教学过程 ?一、导入新课 1、导出课题：表示两种数量之间的相除关系，我们又可以叫做它们的比。 板书：两个数相除又叫做两个数的比。 2、学习比的各部分名称，读法、写法。w W w .X k b 1.c O m 90 ： 60 ＝ 1.5 （前项）（比号）（后项） （ 比值） 3、对比比和分数，除法算式之间的联系，学生相互讨论，教师引导。 ① 比表示两个数的相除关系。 ② 比与除法、分数的关系，比的后项为什么不能是0。 ③ 比值与比的区别：比值是一个数值，可以是整数、小或分数，比虽可以写成分数形式，但仍是个比，按比的读法读。 （如刚才的5:3= ，做为比值时读作三分之五，做为比时读作五比三。） ?二、比与比例的基本性质 1、学生回顾商不变的性质、分数的基本性质。 2、设问：你还可类推出什么？（引导比的基本性质） 3、课件出示：比与比例的基本性质 ? HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M 三、求比值和化简比 1、学生介绍自己的化简方法、依据。 2、比较求比值与化简比的不同。 求比值：前项除以后项的商，结果是个数值，可以是整数、小数或分数。 化简比：化成最简单的整数比。一般应用比的基本性质进行，也可用求比值的方法进行，但最后的结果仍是个比。 例：8 ：0.4 = （化简比与求比值） 3、小结：化简比虽然有时是分数形式，但仍读成几比几，不能读成几分之几。是假分数形式的，千万不能化成带分数；是a：a型的，决不能写成1。 四、正比例与反比例 1、如何判断正比例与反比例？ 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，若比值一定，则成正比例；若积一定，则成反比例。正比例图像成一条直线，反比例图像成一条曲线。 2、学生练习判断正比例与反比例 五、按比例分配应用题 1、出示例题：一种农药按1:2500的比例配制成药水。在1000千克的水中，应放这种农药多少千克？ 2、你认为什么叫按比例分配？（学生讨论） 3、反馈解惑：学生交流研究成果。 六，学生谈收获教师总结。