农村初中语文课堂师生互动现状及策略研究课程与教学论专业论文.docxVIP

curriculum curriculum reform，the problem will necessarily the concem of the educators in rural．So the research and the improvement still has long way to go． KEY WORDS：language classroom，interaction between teachers and students，strategy IV 万方数据 目录摘要 目录 摘要 。I ABSTRACT ．．III 目录 一V 绪论 。1 1．1问题的提出 ．1 1．1．1语文学科的内在要求 l 1．1．2语文新课程改革的客观要求 1 1．1．3提高语文课堂教学质量的必然要求 ：．． 1 1．2研究的目的和意义 ．．2 1．2．1研究的目的 ． ．．2 1．2．2研究的意义 2 1．3国内外研究现状 ．．3 1．3．1国内关于师生互动的研究 3 1．3．2国外关于师生互动的研究 4 1．4研究的思路和研究方法 5 1．4．1研究思路 5 1．4．2研究方法 5 1．5论文创新点及不足之处 ．．6 第一章师生互动概述 7 1．1师生互动的概念界定 ．．7 1．1．1互动 7 1．1．2师生互动 8 1．2师生互动的类型 ．9 1．2．1言语互动 9 1．2．2非言语互动 1 0 1．3师生互动的特性 ． 13 V 万方数据 1．3．1双向性 1．3．1双向性 ．1 3 1．3．2动态性 ．1 3 1．3．3教育性 ．14 1．4课堂师生互动的意义 ．．1 5 1．4．1有利于学习共同体的建构 ．15 1．4．2有利于提高教师的专业素质 ．．1 6 1．4．3有利于营造和谐的师生关系 ．16 第二章农村初中语文课堂师生互动现状的调查与分析 ．．19 2．1农村初中语文课堂师生互动现状的调查 19 2．1．1调查目的 一l 9 2．1．2调查内容的制定 ．19 2．1．3调查对象与方式的选择与运用 一20 2．2调查结果的总结 20 2。2．1关于学生互动意愿的调查 ．20 2．2．2关于师生互动过程的调查 ．22 2．3农村初中语文课堂师生互动现状的分析 26 2．3．1语文课堂师生间的互动形式单一 ．27 2．3．2语文课堂中师生间的互动层次失调 ．28 2．3．3语文课堂师生互动实质缺失 ．30 第三章农村初中语文课堂师生互动的建构策略 ．．33 3．1师生互动的原则 33 3．1．1预设性和生成性原则 ．33 3．1．2主体性与主导性原则 ．34 3．1．3灵活多样化原则 ．34 3．2理论依据 35 3．2．1建构主义理论 ．35 3．2．2对话理论 ．．36 3．2．3符号互动理论 ．36 3．3农村初中语文课堂师生互动的建构策略 37 Vl 万方数据 3．3．1教师互动策略 3．3．1教师互动策略 ．37 3．3．2学生互动策略 ．42 3．3．3学校优化策略 44 结语 ．47 参考文献 49 附录A农村初中语文课堂师生互动现状调查问卷 5l 致谢 53 攻读学位期间发表的学术论文目录 。55 独创性声明 。57 关于论文使用授权的说明 ．．57 VlI 万方数据 绪论绪论 绪论 绪论 1。1问题的提出 1．1．1语文学科的内在要求 众所周知，语文学科集双重属性于一体，这种双重属性的存在要求语文教师在课堂 上不仅仅要注重语文学科知识的传授，也应加强学生人文精神的培养，使学生在学会运 用祖国语言文字的同时，能够深刻领悟语文中特有的人文精神，在陶冶性情的同时逐步 的提升自我的人格魅力。然而，离开教师的引导，学生的整体发展将举步维艰；离开学 生的配合，教师各项任务的落实也只能成为空谈，语文课程双重属性的实现只有在师生 相互作用的互动过程中才能得以实现。因此，语文课堂中的教师与学生间进行实质性的 互动必然成为学科内在性质的必然要求。 1．1．2语文新课程改革的客观要求 以往的语文课堂只是一味的强调教师的讲解与学生的机械性、被动性的理解与记 忆，语文课堂死气沉沉，毫无生机可言。在这样的教育环境中，学生暮气沉沉，缺乏活 力，更缺少新时代青少年本应具备的主动学习的能力与积极进取的创新精神。进入20 世纪以后，新的课程改革如火如荼的开展起来，新的《语文课程标准》指出，语文教师 应对自身的角色重新进行定位，在交往中促进师生的共同发展。在这样的教育背景下， 我们语文教育中的课堂教学模式必须向有利于学生发展的多元化方向迈进，以语文课堂 为圆点，通过教师和学生在认知领域以及情感思想领域的相互作用，逐步的培养起学生 独立思考问题的能力，最大限度的释放出学生内在的潜力，最终促进学生的全面发展。 【l】 1．1．