高中语文优秀教案《勾践灭吴》教学设计（一课时）.docxVIP

高中语文优秀教案《勾践灭吴》教学设计（一课时） 　　[教学目标]　　1、反复诵读课文，达到熟读，培养学生对文言文的感受能力。　　2、积累文言词语的用法，了解特殊的语法现象。　　3、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征。　　[教法与学法]　　 采用以诵读为主的方法，引导学生在熟悉课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。　　[教学课时]　　第一课时　　[教学过程]　　一、导入课文：、背景提示：(可让学生结合所学的历史知识回答)　　吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒(今江苏苏州)，又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖大败，率五千甲退守于会稽山(今浙江绍兴)，并使人向吴求和。本文就从这里开始　　二、教师范读或听录音　　三、讲读文章第一段　　1.学生齐读　　2.学生质疑，教师答疑，扫清字词　　注意：实词------栖、退、进、资、行、成　　 虚词------乃、则、夫、虽、之、然　　 固定短语------无乃……乎？　　 特殊句式------何后之有？　　 古今异义------行成　　3.思考：　　⑴.开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?　　探究学习：《史记》中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。　　⑵．勾践事急而求贤，越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？ 文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理，这是什么手法?有何作用?　　探究学习：凡事应该早做准备。比喻说理。形象生动，深入浅出。　　⑶.本段大意：勾践求贤，文种定计，向吴求和。　　四、讲解文章第二部分　　1、学生齐读课文　　2、利用注解，学生自我疏通字词　　3、教师点拨：　　实词------说、暴露、更、致、誓、帅、蕃、取、免、饩、释、洁、礼　　虚词------于、以、而　　通假字------帅、取、免、政、摩厉、　　难句翻译------4.思考：　　⑴、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？　　对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。　　对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。　　⑵、勾践这一系列的“更”，其目的是什么？　　卧薪尝胆，准备复国　　⑶.为复国勾践采取了那些一系列具体措施？　　鼓励生育，减免赋税，广招贤才，休养生息。　　⑷.按说，富民强邦，重点应是发展生产，但文中勾践制订的一系列措施，主要是围绕繁衍人口这个中心，特别是生女孩给予更多的奖赏，这是为什么?　　探究学习：此即《左传》所称的“十年生聚”。需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力；同时冷兵器时代的战争，决定胜负的主要因素是兵员的多寡。勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。而生女孩给予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。同时勾践给予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注重人口质量。　　五、作业：背诵全文