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儿童观的几种主要历史模式 白板说——约翰·洛克（英） 植物说——卢梭，1762《爱弥尔》（法） 儿童崇拜说——十九世纪布莱克，华滋华斯（英）“儿童是成人之父” 未完成作品说——“不完全的有机体”（十九世纪六十年代） 中国现当代儿童文学著名作品 叶圣陶《稻草人》 冰心《寄小读者》 张天翼《宝葫芦的秘密》 严文井《下次开船港》 沈石溪动物小说 郑渊洁童话 秦文君的小说 中国儿童文学 中国现当代儿童文学著名作品 青少年作家创作的作品 各种体裁的选本 获得奖项的儿童文学作品 当下媒体推荐的作品 网络文本和电子图书 小作文 我与儿童文学。 儿童文学教程 绪论 什么是“儿童”？ 1989年11月20日第44届联合国大会通过了《联合国儿童权利公约》，其中明确规定：“儿童系指18岁以下的任何人。” 1991年，我国《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“未成年人是指未满18周岁的公民。” 一、被发现的“儿童” 1960年法国历史学家菲利浦·阿利斯（Philippe Ariès ）出版了他的著名的《儿童的历史? ─ 一部家庭生活的社会史》，震动西方史学界。观点：“中世纪没有儿童”、“中世纪没有儿童时代”。十六世纪以前，“没有育儿书和儿科医学书”，“没有儿童参加葬礼”，“绘画中儿童被画成小大人，穿着与大人同样的衣着，儿童使用与大人相同的语言” 1982年美国纽约大学教授尼尔·鲍斯特曼出版《儿童的消逝——对教育和文化的警告》： 印刷传播媒体——制造童年 ↓ 电子传播媒体——消灭童年 2000年伦敦大学大卫·帕金翰教授出版《童年之死》（在电子媒体时代成长的儿童） 21世纪的童年将会面临什么样的命运？是否有越来越多的孩子生活在由电子屏幕控制的“媒体童年”？他们接触“成人”媒体的途径是否越来越多，是否成年与童年之间的区别正在逐渐消失？抑或是新媒体科技使成人与儿童之间的区分愈发明显？ 以学校、家庭为主构成的学业环境和以电子媒体为主构成的媒介环境，是塑造这个时代儿童面貌的两种最基本的力量。学业环境主要代表了成人社会和主流体制的权威和力量。在这一环境中，儿童更多地体验到的是压力、紧张和焦虑。媒介环境则为儿童提供了一个天性和欲望更容易得到舒张和满足的现实文化平台，更多地带给儿童以宣泄、自由的情绪体验。  《中国教育报》上曾经刊登过一篇记者的专稿，说的是一个叫智颖黎的13岁的小姑娘，为了能够自由地阅读课外读物，从小学二年级开始与开明的母亲合谋，常常以写假病假条的方式请假在家。结果在小学阶段，她就读完了包括世界名著、中外名人传记等书籍近400本。而她的语文和数学成绩一直都很优秀。这个例子，对我们现行的学校教育体制和教育内容、方法等，实在是一个很大的质疑。  事实上，在电子媒介不断发达的时代，儿童包括青少年对新技术、新文化的敏感，和吸收、创造的能力，往往超过了许多成年人。新的文化环境对于当代儿童的影响也是多方面的，有属于道德观念层面的，有属于情感心理范畴的，也有属于生活态度和语言、行为方式的。例如，网络语言就对当今少年儿童的语言方式和情感方式等产生了多方面的影响。从表面看，首先是他们的口头交际和书面表达常常会融入大量的网络术语，如“晕”、“顶”、“郁闷”、“灌水”、“虾米”等，还有大量有趣的表情符号。另一方面，网络语言的流行也在一定程度上反映了这个时代少年儿童们的情绪状态和情感表达方式。因为在这样的表达方式中，实际上已经酝酿和隐藏着他们更为丰富和真实的心理和情感内容，例如率真、戏谑、颠覆、娇憨、捣蛋、特立独行等等。  “童年的公共空间──不管是玩耍的现实空间还是传播的虚拟空间──不是逐渐衰落，便是被商业市场所征服。这样一个不可避免的后果是儿童的社会与媒体的世界变得越来越不平等。” 童年在泛商业的成人世界的侵蚀下逐渐走向死亡。 “我们再也不能让儿童回到童年的秘密花园里了……儿童溜入了广阔的成人世界———一个充满了危险与机会的世界，在这个世界中电子媒体正在扮演着日益重要的角色。我们希望能够保护儿童免于接触这样世界的年代是一去不复返了。我们必须有勇气准备让他们来对付这个世界，来理解这个世界，并且按照自身的特点积极地参与这个世界。” 二、儿童文学观念的演变 1、儿童文学是发展而来的。 2、儿童文学的发展史是人类对生命看法的发展史，越是尊重生命的国家，儿童文学越发达。 3、十八世纪以后，才有以儿童兴趣为重和教育为主的儿童文学创作。 4、二十世纪以后，儿童文学才不是次等文学。 （一）训诫说。英国17世纪教育思想家约翰·洛克的“白板说”。此时的儿童文学还不能算是严格意义的儿童文学。 （二）娱乐说。19世纪是儿童文学现代性的出发点。民间童话和文学童话真正开始把娱