人教版必修一第1节物质跨膜运输的实例教案清原高中生物组.DOC

人教版必修一 第4章 第1节 《物质跨膜运输的实例》 教 案 清原高中生物组 张旭 2017.11.19 人教版必修一 第4章 第1节 高中生物《物质跨膜运输的实例》教案 清原高中生物组 张旭 一、教学背景分析 1、教材分析 《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。 2、学情分析 学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。 二、目标表述 1、知识与技能 （1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。 （2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。 （3）熟练制作临时装片和操作显微镜。 2、过程与方法 （1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。 （2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 3、情感态度和价值观 体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。 三、教学重难点 教学重点 1、说明探究实验的基本方法和一般过程。 2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。 3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。 教学难点 1、渗透作用的概念、条件、原理。 2、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。 四、教学设计思路 首先是导入，从细胞膜的功能-控制物质进出，导入到本章的知识。本节课首先由“问题探讨”引入，从“扩散”迁移到“渗透”。分析渗透实验现象，总结出渗透作用发生的条件，针对问题探讨中的问题，由学生小组交流讨论得出答案，体现“学生是学习的主体”。 然后由渗透装置类比推理，联想到细胞，分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。在细胞的吸水和失水问题上，植物细胞和动物细胞相似吗？如果相似，植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢？探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导，并利用多媒体加深对所学知识的理解。通过动植物细胞吸水和失水问题的分析，学生认识到水分子是可以自由进出细胞膜的，并且是顺相对含量的梯度进行的。教材的资料分析提供的素材是无机盐的吸收情况，通过分析讨论，引导学生归纳出：细胞对物质的吸收不一定都是顺相对含量的梯度进行的；细胞吸收物质是有选择的，说明细胞膜具有选择透过性。 本设计遵循的新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。依据“自主学习”的原则，以探究式教学方法为主线，以学习小组为单位，利用多种教学资源引导学生自主学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法；在学生自我监控、自我评价、自我发展中培养学生独立思考习惯和创新意识，培养学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 五、教学过程 教学内容、过程安排 设计意图 第1课时 创设情境，导入新课 。 引言：在第三章我们学习了细胞的结构，细胞膜的三大功能第二个就是控制物质进出细胞，细胞的的物质输入和输出是怎样进行的呢？让我们开始学习第四章的内容，第一节物质跨膜运输的实例。（引出本节课题） “问题探讨” （1）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，会出现什么现象？ （2）提出探究问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样？ 演示：渗透作用的实验现象。 （3）提出讨论问题 问题： 为什么漏斗内的液面会上升？ 多媒体动画演示，引导学生思考。 师生总结：水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散，也就是说：水分子是顺着相对浓度梯度跨膜运输的，这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。 学生总结上面两个结论得出渗透作用发生的条件： a要有半透膜；b半透膜两侧的溶液存在浓度差。 互动探究，新课教学。 动物细胞的吸水和失水 类比渗透装置与细胞，提出问题：细胞是一个渗透系统吗？ 从生活中的例子入手，例如，当我们吃比较咸的食物时，如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔会有什么感觉? 引出动物细胞的吸水和失水。 图片展示：水分进出哺乳动物红细胞的状况。 分析结果，得出结论： 当细胞内溶液浓度 ﹥外界溶液浓度，细胞吸水 当细胞内溶液浓度 ﹤外界溶液浓度，细胞失水 当细胞内溶液浓度 ＝ 外界溶液浓度，细胞形态不