数学人教版六年级下册正比例教案.docxVIP

正比例和反比例的意义 课 题 正比例和反比例的意义 备课时间 授课时间 教学时数 教学类型 新授课 教 　 学 目 标 1.使学生理解正比例、反比例的意义,会正确判断成正反比例的量。 2.使学生了解表示成正、反比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。 教学重点 使学生理解正比例、反比例的意义。 教学难点 正确判断成正、反比例的量。 教学方法 自主探究 课前准备 补充修改 教 学 过 程 创境激疑,揭示课题 在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？（板书：正比例和反比例的意义） 二、合作探究，探索新知 1．教学例1 。 （1） 出示例题情境图。 问：你看到了什么？ （2）出示表格。 问：你有什么发现？ （3） 说明正比例的意义。在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 （4） 用字母表示 （5） 依据下表中的数据描点。（见书）从图中你发现了什么？ 这些点都在同一条直线上。 2、教学例2。 （1） 出示课文例题情境图。 问：从图中你看到了什么？ ① 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。 ② 杯里水的高度不相同。 ③ 杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的，水的高度比较低。 （2）出示表格。 杯子底面积/cm2 10 15 20 25 30 … 水的高度/cm 30 20 15 10 5 … 请学生认真观察表中数据的变化情况。 问：你有什么发现？ 学生不难发现：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）一定。 教师板书配合说明这一规律： 30×10=20×15=15×20=??=300 （3）归纳反比例的意义。在这一基础上，教师明确说明反比例的意义，并板书。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 （4） 用字母表示：xy=k 三、拓展应用 教材49页2题 四、总结 说一说成正、反比例关系的量的变化特征。 作　业 完成做一做 板　书 设　计 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 课 后 反 思