数学人教版六年级下册百分数的认识教案.docxVIP

认识百分数 一、教学内容 义务教育课程实验教科书（人教版）数学六年级上册第77-78页。 二、教学目标 1．知识技能：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2．数学思考：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。 3．问题解决：从日常生活中提出有关百分数的问题，并能分析和解决问题。 4．情感态度：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的好奇心和积极性。 三、教学重点：百分数的意义。 四、教学难点：百分数与分数的联系和区别。 五、教具和学具准备：百分数的课件、学生收集含百分数的物品、导学案。 六、教学过程 （一）创设情境，引出问题 1．谈话：同学们，今天我们一起来认识百分数。昨天我安排了大家去找生活中的百分数，我相信同学们在找的过程中已经有一定的思考，请你把你找到百分数的过程跟你的同桌分享，说说你是怎样找到百分数的，这个百分数表示什么意思。接着全班分享。生活中处处有百分数，人们为什么那么喜欢百分数呢？对于百分数你想知道些什么呢？说说看 。教师把学生提的问题板书出来。 2．对于这些问题，我相信大家在找百分数及课前先学的过程中，已经有了初步的研究， 说说你的研究收获，给大家分享一下。 （二）学会建构，探究问题 1．出示问题，小组交流： 师： 大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢？好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看下面的这个问题：我们学校要进行绿化，有三个公司来竞争这项绿化工程，他们准备了以下的资料。 甲公司植树25棵,成活23棵 乙公司植树20棵,成活17棵 丙公司植树50棵,成活43棵 如果你是校长，你会选哪个公司？请在小组内交流你的想法。 2．班内交流汇报小组的想法。 （1）学生在小组交流自己的想法。 （2）全班分享：因为三个公司植树的总数和成活数各不相同，那么要准确地知道选哪个公司，就必须先算出成活棵数占植树总数的几分之几，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。 3．学习百分数的意义 （1）像上面的92%、85%、86%这样的数，叫做百分数，刚才的92%、85%、86%表示什么意思呢？ （2）师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。） （3）老师在课前也收集了一些百分数，你能说出它们分别表示什么吗？出示数学书上的主题图：?第一幅：60%表示什么？65%表示什么？全校参加兴趣小组人数是全校人数的60/100，我班参加兴趣小组人数是我班人数的65/100。 第二幅：98%是什么含义？合格产品是这批产品的98/100。 第三幅：18%、49%、64.2%是什么含义？小学生近视人数是全市小学生人数的18/100，初中生近视人数是全市初中生人数的49/100，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2/100 你发现了什么？（高中生近视率最高）怎么这么容易就看出？（分母都是100，百分数的分母都是100，便于比较，这就是百分数的好处，所以百分数在日常生活中应用广泛。 第四幅：50%羊毛、50%睛纶是什么含义？（各一半，全起来正好是整体） 4．学生汇报百分数的写法和读法 （1）师：你们会写百分数吗？让学生写出两个百分数并评价。 （2）师：在写百分号时我们要注意什么呢？ 接下来我们一起来读一读吧！ 90%? （师板书读作：百分之九十）再读 70%?? 84% 。 师：同学们，我们已经会写、会读百分数了， 5．揭示百分数与分数之间的联系和区别。 （1）师：课件出示： 下面四句话中有四个分数，哪些可以写成百分数?为什么? a.鸡的只数是鸭的 ； b.绳长是铁丝长的 ； c.—堆煤，已经运走了 吨.； d.面粉的重量是大米的 。 学生讨论之后回答，教师进一步提问：60/100吨为什么不能写成百分数?（学生说理由） 师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，就像原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分比。 （三）学会应用，解决问题 师：我们一节课是40分钟，这节x点x分上课，现在是几点几分？过了多少分钟，大约过了这节课的百分之几，（学生思考回答）剩下的时间不多了，下面我们一起去数学乐园逛逛吧！ １．（课件出示）我会读：3.9％? 1％? 120％? 6％?? 98％? 100％? 300% 师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。 2．学生任意写出10个喜欢的百分数，再用今天所学知识说说完成了多少。 3．选择合适的百分数填空 15% 98% 100% 0.001