数学人教版六年级下册解 比例.docxVIP

教学准备 1.?? 教学目标 1、通过自主尝试学会解比例的方法，进一步理解和掌握 比例的基本性质。 2、 能运用解比例的方法解决实际问题。 【教学重点】掌握解比例的方法，学会解比例。 【教学难点】引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成 两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 2.?? 教学重点/难点 【教学重点】掌握解比例的方法，学会解比例。 【教学难点】引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成 两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、创设情境? ?上节课我们学习了一些比例的意义，谁能说一说 1、什么叫比例？ 表示两个比相等的式子叫比例。 2、比例的基本性质是什么？ ?? 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 3、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 ? ? 6 ? ︰10 和 ?9︰15 ? ? ? ? ? ?（ ? ? ） ? ? 20 ︰ 5 ?和 ?4 ︰ 1 ? ? ? ? ? ?（ ? ? ） ? ? 5 ? ︰ 1 ?和 ?6 ︰ 2 ? ? ? ? ? ?（ ? ? ） 4、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。 ? 3 : 8 = 15 : 40 ? ? ? ? ?3×40=8×15 9/1.6=4.5/0.8 ? ? ? ? ? ?9×0.8=1.6×4.5 5、这节课我们学习有关比例的应用的知识，即学习解比例。（板书课题，） ? 二、引导探索，学习新知 ? ?1、自学：什么是解比例？请看书第35页 ? ? ?比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 课件出示：法国巴黎的埃菲尔铁搭高320米。它不仅是一座吸引游人观光的纪念塔，还是巴黎这座具有悠久历史的美丽城市的象征? ?2、自主学习例2。 法国巴黎的埃菲尔铁搭高320米。北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁搭的模型，模型的高度与原塔高度的比是1:10.这座模型的高度是多少米？ 出示思考题： 思考： （1）、埃菲尔铁搭模型的高与埃菲尔铁搭的高度的比是1:10。 也就是（ ? ? ? ? ? ?）的高度:（ ? ? ? ? ? ? ?） 的高度=1:10 （2）、题中还告诉了我们什么条件？3、把这个条件换到这个关系式中就是：（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）:320=1:10这样在组成比例的四个项中我们知道其中的几个项？ 还有几个项不知道？不知道的这个项我们把它叫做（ ? ? ?）项。 ?小组内讨论解决问题，汇报:? （1）把未知项设为X。? （2）根据比例的意义列出比例：（X:320=1:10 ）? （3）指出这个比例的外项、内项，弄清知道哪三项，求哪一项。 ?? （4）根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？ ?? （5）这变成了原来学过的什么？（方程。） ? （6）让学生自己在练习本上计算完整。课件出示计算过程。 ?小结：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x，所以解比例也要写“解”字。 解比例的步骤是： （1）、用比例的基本性质把比例改写成方程。 （2）、应用解方程的知识算出未知数。 ?3、教学例3。 ? ? ? ? ?? ?出示例3： ? ? ? ? ??思考： （1）“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。） ? ? ? ?(2)这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？ ? 讨论： ? ?(1)解这种分数形式的比例时,要注意什么呢? ? ?(2)在这个比例里,哪些是外项?哪些是内项? ? ?学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6 ? ?? ? 让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。课件出示计算过程。 课件出示：做一做，独立完成后订正。? ?4、总结解比例的过程。 ? ? ? ?刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） ? ?? ?变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。） ? ? ?? 从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） ?三、巩固应用: ?（一）、填空。 1、解比例x:12=2 : 24第一步24X=12×2是根据（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）。 2、把0、3 : 1、2=0、2 : 0、8可改写成 （ ? ? ? ?）×（ ? ? ? ? ）=（ ? ? ? ?