数学人教版六年级下册《圆柱和圆锥复习课》.docVIP

《圆柱和圆锥复习课》教学设计 韦州女子小学 李宏武 一、教材分析： 本课时是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。 二、学情分析： 小学生的思维正在由形象思维向抽象思维转变，本课时立体图形的复习利于发展学生的空间观念。在复习中要充分利用直观学具，让学生观察、动手、动脑，丰富其表象，训练形象思维，本节的复习课更便于培养学生自主获取知识的能力和整理、分析、综合概括的能力。 三、教学目标： （1）引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 （2）通过让学生对知识的整理提高学生自主获取知识与概括知识的能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 （3）通过整理、交流、合作、探究等体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 四、教学重点、难点： 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）梳理知识，构建体系。 1. 谈话导入课题 2.引导学生重温本单元的知识结构（课件演示） 3.让学生以小组为单位讨论、交流、整理本节知识，完成老师提供的表格。 4.分组汇报，补充完善。 【设计意图】：通过对知识的整理，提高学生自主获取知识与分析、综合、概括知识的能力，在小组交流中，培养合作、质疑、辩论的能力。 5.集体整理所学的知识（课件演示） （二）练习 完成课件演示的基础练习、综合练习。 （三）创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识。 1．课件演示：一个圆柱体木头，底面直径20厘米，高30厘米。 （1）仔细观察这根木头，结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开想象的翅膀，看看你能提出什么样的问题。 （2）学生思考后提出问题。 预设问题： = 1 \* GB3 ①木料的侧面积是多少？ = 2 \* GB3 ②表面积是多少？ = 3 \* GB3 ③木料的体积是多少？ = 4 \* GB3 ④把木料削成一个最大的圆锥，它的体积是多少？ 【设计意图】：通过观察、思考，让同学们根据所学知识，提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识和联系实际解决问题的能力。 2．梳理圆柱和圆锥有关的知识。 引导：针对这一圆木，生活中在什么情况下需要求表面积、侧面积、体积。 【设计意图】：结合生活实际，展开想象，梳理出了一系列符合实际的有价值的问题，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 3．“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。 引导学生说出“削”成一个最大的圆锥。那怎样“削”才算是最大呢？你能说出它们之间的关系吗？ 预设：等底等高的圆柱和圆锥：圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一，圆柱体积比圆锥体积多2倍，圆锥体积比圆柱体积少三分之二。 引导：如果圆柱和圆锥等底等体积，你能说出它们之间的关系吗？ 预设回答：圆柱和圆锥等底等体积：圆柱高是圆锥高的三分之一，圆锥高是圆柱高的3倍。 【设计意图】：将圆柱削成一个最大圆锥，让同学们讨论分析两者之间的关系，便于进一步理解两者的内在联系，从而进一步发展学生的空间观念。 （四）课堂小结：同学们畅所欲言，谈收获和感受。