教案 写人的肖像.doc

写 人 的 肖像 教学目的：指导学生描写人物的肖像 教学目标： 1、指导学生较准确、具体地描述人物的肖像。 2、使学生懂得肖像描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 3、能生动具体地描述在特定场景中人物的肖像。 教学重点： 学习观察人物的肖像，把握外貌的特征。 教学难点： 根据刻画人物表现中心的需要对人物的肖像特征进行取舍。 教学方法： 谈话法、讨论法、发现法。 教学过程： 一、教师导入：（3分钟） 世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的肖像特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的肖像） 师：那么，人物的肖像包含哪些方面？（出示图片①：一幅田间劳作的农民全身像） 生：长相、衣服、高矮、表情、动作…… 师：对，人的肖像，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的肖像，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着） 二、学生描述同桌的肖像：（5分钟） 师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的肖像，说说你的同桌长得什么样。 生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。 [学生评述]想象不出他整体的样子，眼睛也并不大。 生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。 [学生评述]像是像，而且也注意了整体，但感觉不到他的“机灵”。 生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。 [学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。 生(4)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。 [学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。 三、集体评议，教师指导：（2分钟） 师：刚才一组同学描述了自己同桌的肖像，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？ 生(5)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的肖像特别准确，说出了同桌的特征。 生(6)：我认为生(4)说得好，因为他讲同桌的肖像不仅抓住特点，而且说得很有条理。 生(7)：…… 师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的肖像描述准确，就要抓住人物肖像的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。[板书：抓住人物肖像的特征] 四、游戏：猜猜他是谁。（3分钟） 师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的肖像，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。 生(8)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。 [学生]：（掌声） 生(9)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。 [学生]：（掌声） 生(10)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。 [学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。 生(11)：…… 生(12)：…… 五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。（5分钟） 师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。 生阅读《小巷深处》中的人物外貌片断。（出示幻灯片） 师：你们能从这几段文字中看出英姨是怎样的人吗？ 生(13)：英姨工作很辛苦，这从她黝黑的皮肤晒得黑里透红中可以看出来。 生(14)：英姨很瘦弱，这从她布满青筋和黑斑如枯竹似的手可以看出来。 生(15)：英姨总是以我为豪，她每次因为我的一点进步就高兴得落泪，就是最好的证明。 师：对，由此可见，从一个人的肖像是可以看出他的性格、生活的。我们在写人物肖像时，也要抓住人物的性格特点，精神品