数学人教版六年级下册百分数（折扣）第一课时.docVIP

第二单元 百分数（二） 课题 折扣 课时 1课时 教学目标 1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教师活动 教学环节 学生活动 提问：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 情景导入 思考并发言。 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 探究新知 学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 理解运用 （1） = 1 \* GB3 ①学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ = 2 \* GB3 ②找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价 = 3 \* GB3 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。 （2） = 1 \* GB3 ①学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ = 2 \* GB3 ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 布置作业：1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第1~3题。 拓展深化 1、分析，独立完成，再集体交流。 2、明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 板书设计 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）180×85%=153（元） （2）160-160×90% 答：买这辆车用了153元 。 =160-144 =16（元） 160×(1-90%) = 160×10% = 16（元） 答：比原价便宜了16钱。 教学反思