小学语文新课程标准64286.docVIP

小学语文新课程标准 注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。 第一部分前言 现代社会耍求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视 野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的棊本能力，以及运用现代技术捜集和处理 信息的能力。语文教育应该而仇能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社 会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评 价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总 结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建 设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和 科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要纽成部分。工具性与人文性的统一，是语文 课程的基木特点。 语文课程应致力于学生语文索养的形成与发展。语文素养是学牛学好其他课程的基础，也是 学生全而发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教 育阶段的重要地位。 二、 课程的基本理念 （一） 全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须而向全体学生，使学牛获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学住热爱祖国语文的思想感情，引导学牛丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际 需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。 同吋，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道徳修养和审美情趣，使他 们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 （二） 正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解 乂往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教了内容的价值取向，同时也 应尊重学牛在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学住的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也 应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源 和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该讣学住更多地直接接触语文材料，在人量的语 文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展 等方面的彫响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三） 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，爱护学牛的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导口主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式 的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的口主活动中全而提高语文素养，是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新粹神的重要途径，应该积极提倡。 （四） 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未來。应拓宽语文 学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法 的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需耍的语文素养。 语文课程应该是开放而富冇创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化, 尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的盂求，确立适应时代需要的课程目标，开发与 之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地白我调节、更新发展。 三、课程标准的设计思路 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标之卜?，按1?2年级、3?4年级、5?6 年级、7?9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互 渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成 总目才不。 阶段冃标从“识字与写字”、“阅读”、“写作气第一学段为“写话”，笫二、第三学段为“习作”）、 “口语交际咽个方而提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部 诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。 课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用