数学人教版六年级下册相遇问题.docVIP

相遇问题教学设计 教学目标： 知识与能力目标：通过教学，引导学生认识“相遇问题（求相遇路程）”的特征，理解数量关系，并能解答相遇问题应用题。 过程与方法目标：通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的意识。 情感态度与价值观目标：结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。 教学重点：“相遇问题”的特征和解题方法。 教学难点：“相遇问题”的特征和解题方法。 教学用具：多媒体课件一套。 教学过程： 情景导入 两辆两辆货车分别从东、西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米。西城与物流中心相距多少千米？东城呢？ 这是简单的求路程的问题，由学生自己解决该题，并在求出西城到物流中心的距离，和东城到物流中心的距离之后，再求两城之间的距离，从而引导学生更好的理解相遇的概念。 设计意图：由简单的求距离的问题导入，由易到难，引导学生可以很容易的走进课堂，从而更好的进入状态。 合作探究 在理解题意之后，引导学生用两种方法求本题，由小组合作讨论，讨论后自己写出结果，并同桌之间互相交流做题结果。 解题过程如下： （1）65*4+75*4 =260+300 =560（km） 答：两城相距560千米。 （2）（65+75）*4 =140*4 =560（km） 答：两城相距560千米。 设计意图：引导学生学习多种解题思路，在已有知识的基础之上，即：大货车的行驶路程+小货车的行驶路程=总路程；从而学习新的知识：速度和*相遇时间=总路程。这样可以是学生更好的理解相遇问题，并掌握多种解题方法。并掌握公式： 速度和×相遇时间=总路程 总路程÷速度和=相遇时间 总路程÷相遇时间=速度和 自主练习 （1）小红和小明同时从相距2800米的两地出发，相向而行，经过20分钟两人相遇。如果小红的速度是每分钟75米，小明的速度是多少？ 2800÷20-75 =1400-75 =65（米） 答：小明的速度是每分钟65米。 一辆客车和一辆货车同时从A、B两地相向而行，客车每小时行驶40千米，货车每小时行驶60千米，行驶3小时，两车相距72千米，求A、B两地相距多少千米？ （40+60）×3+72 =300+72 =372（千米） 答：A、B两地相距372千米。 两道题由两组学生分别派代表上台演练。 设计意图：在学生学习了新知的基础之上，进行相应的练习，并且分别由两大组上台展示，不仅可以检查学生对新知的掌握情况，也可以增强学生之间的集体荣誉感，他们不仅代表的是自己，也是整个团队，培养学生的集体意识。 拓展练习 甲、乙两城相距480千米，一辆货车和一辆客车同时分别从甲、乙两城相对开出，4小时相遇，货车和客车的速度比是3:5，货车的速度是多少？ 480÷4=120（千米） 120÷8×3=45（千米） 答：货车的速度是每小时45千米。 这道题由老师稍微提醒，再由学生自己作出。 设计意图：这道题在学习相遇问题的基础之上，又增加了比例的相关知识，有同学可能由于知识的综合而感觉稍难，因此作为拓展练习，提高学生对新知和旧知的综合应用能力。 总结归纳 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 学生齐背诵本课所应用的公式，增强记忆，以便课下做练习时使用。