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第六课时：圆柱体积的综合运用
教学目标：
1．通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
2．培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3．逐步参透“转化”的数学思想。
教学重点：
通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。。
教学难点：
利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。
学生活动单
教师导学案
教师复备
【学习目标】
1．我要通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
2．养成观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3．我要逐步参透“转化”的数学思想。
【活动方案】
活动一：思考问题
学生可能会答出利用排水法求出物体的体积
让学生相互讨论，思考应怎样进行转化。指名学生说说自己想到的方法，无论哪种方法，教师都应该给予表扬。
动手操作，发现规律，得出结论：
3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18
=3.14×16×（7+18）
=1256（cm3）
=1256(ml)
答：这个瓶子的容积是1256ml。
尝试归纳：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。
【检测反馈】
学生独立练习或合作练习。
学生自由表述。
一、学习目标?（大约三分钟）
1．通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
2．培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3．逐步参透“转化”的数学思想。
二、学习任务、情景导入?（大约五分钟）
1．提出问题
师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？
2．揭示课题:解决问题
三、合作探究（大约二十分钟）
1．教学例7
出示例7，
（1）读题，理解题意：
条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。
问题：这个瓶子的容积是多少？
（2）质疑。
这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？
（3）实物演示。
用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。
（4）尝试解决。
3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18
=3.14×16×（7+18）
=1256（cm3）
=1256(ml)
答：这个瓶子的容积是1256ml。
2．引导归纳。
求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。
四、当堂控学、检测反馈（大约十分钟）
1．完成教材第27页的“做一做”习题。
2．完成练习五的第12、14、15题。
五、课堂小结
说说通过今天的学习，你有那些收获，还有那些疑虑？
六、布置作业
教学反思
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